教育学生需讲方法

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部在于如何去爱护学生.”我国著名小学教育家丁有宽说过：“没有爱就没有教育,爱就是根.”爱是人类永恒的文明,爱是教育的前提,没有爱就没有教育的耐心和信心.有了爱,学生才能健康成长,同时尊重是爱的最本质体现,作为教师要使学生懂得自尊就千万不能伤害他们的自尊.教育学生必须讲究方法,尤其是对调皮学生的教育,千万不能伤害他们的自尊.

一、千万别让学生当众出丑

笔者曾经挖空心思“洗刷”过一个学生,给我的心灵留下了一道伤疤,每当想起此事,甚是惭愧与内疚.

班上一成绩较好的学生有一毛病：作业或考试时总是审题不清,答案要么与问题大相径庭,要么张冠李戴.每次考试前我都耐心提醒,但收效甚微,老毛病总是改不掉.这不,期中考试他又犯了同样的错误,我决定好好“整治”他一下.

在讲评试卷时,我故意抽他到讲台上练习,练习之后我说：“你用手把黑板擦干净.”我特意将“手”字说得很重.意料之中的事情出现了,他用手掌将黑板上的字迹擦了干净,而且用的是双手,看着他满手的粉笔灰,我“得意”地笑了,同学们也会意地笑了（好像默认他的做法是正确的）.等他回到座位上坐好之后,我才轻描淡写地说了一句,“明明黑板擦就在讲台上,不用手难道用脚把黑板擦干净.”顿时同学们哗的一下笑开了,而他也羞涩地笑了,接着我说,“语文课上的听说读写尤为重要,听就是听懂,听明白说话人的意思,你今天就没有听懂老师的要求,让你吃了个哑巴亏,这和你考试时不爱审题一样,不在于你不会审题,而在于你不爱审题.记住今天的教训,引以为戒,以后可要认真审题.”

我自认为这是一种很好的教育方式,既起到教育的目的,又满足了我“整治”的心理.可接下来的几天语文课上,他却无精打采,眼睛不敢看我,这时我才发觉,是我的“创意”伤害了他的自尊心,让他当众出了丑.其实这种“整治”的教学方式是行不通的,“整治”只是手段,教育才是目的,尊重学生的独立人格,保护好学生的自信心、自尊心,这才是教育的内涵.苏霍姆林斯基认为,儿童的尊严是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心,就是保护儿童前进的潜在动力.所以,教育学生首先应尊重学生,尊重是爱的第一要义,教育要能够往眼睛里揉沙子.

二、轻描淡写也能教育好学生

语文课上,给学生讲了一个拾金不昧的故事并要求学生点评,一学生还没有等我把话说完就脱口而出“māng zi”（骂人的话）,引得全班哄堂大笑,我也忍俊不禁.这不是我先前所设计的环节――意料之外.我没有急风暴雨,也没有像平时那样凶狠地批评他,只是转身在黑板上草书一行：“他不是故意的,他是有意的.”学生大笑.既而又工整写下两句“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”“好习惯不易养成,坏习惯不易改掉”.此时先前哗众取宠（姑且称之,但他确是不经意间的一句粗话）的那位同学早已面红耳赤,我知道他此时的难堪尴尬.我只轻描淡写地提醒道：迎清明（当时正是清明节）,讲文明,树新风,现代社会千万不可“出口成脏”哟,改掉我们不文明的言行吧.然后就继续上课了,没有想到课后那位学生主动到我办公室向我承认错误,这时我就采取先批评后表扬的方法,然后和他交心沟通,从那以后这位学生改掉了爱说脏话的毛病,成绩也渐渐提高了.

教师的工作任重道远,既教书又育人,我们应该把德育工作渗透在整个教学中去,德育为首,育人为先,教育的全部就是引导学生养成良好的习惯.教育需要宽容,需要耐心,需要智慧与方法.对待学生的错误不能简单粗暴,要用智慧和方法,要尊重他们,不能伤害他们的自尊心,要给他们台阶下,给他们改正错误的机会.

（作者单位 重庆市彭水实验中学）