可持续是高职教育的起航点

点赞:25573 浏览:118415 近期更新时间:2024-03-19 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :“可持续发展”对我国高职教育发展有着特殊意义,其观念、思想的推广,预示着高职教育会在新的逻辑起点成功起航.在社会经济的推动下,高职教育的体系、内部结构、生存环境都发生了巨大的变化.本文结合高职教育可持续发展的现状,深度解析了它的资源配置、制度改革、理性追求等要素.

关 键 词 :高职教育 可持续发展

一、高职教育可持续发展的逻辑起点

从历史角度来看,社会各生产领域都离不开技术资源的支撑,它与教育实践、理论论证有着密不可分的联系.高职教育应抓住这一优势,开发和拓展高职教育影响.一方面,技术型人才的培养模式十分特殊,不受素质教育的束缚,只要确定培养目标、计划和方案,就能够起到优化人才资源、影响社会生产力格局的作用,另一方面,以技术为基础,学生的职业发展空间将无限增大,在长期实践的过程中,学校、教师、学生都可以根据实际情况,随时调整、优化教学方式,以谋求学生知识能力结构的新发展.由此可见,所谓“可持续发展”,就是帮助高职院校纠正错误的教育理念和思想,充分发挥高职教育的社会优势.

二、高职教育可持续发展的现实依据

现阶段,高职教育已成为我国炙手可热的一种教育模板,它能够迎合国家经济的发展,所以很多家长和学生都对高职教育持认可态度.基于此,笔者总结了高职教育可持续发展的几点现实依据:

1.完善高技能人才资源格局

随着社会日新月异的发展,对各行业的人才资源建设要求也越来越高,为了不影响国家经济发展的步伐,高职教育被推上了历史舞台,承担起培养高技能人才的责任.高职教育应重新审视发展环境,围绕我国如今高技能人才的资源结构,查缺补漏,以完善高技能人才资源的格局.

2.优化教育发展内部结构

教育与科技是社会发展的“双引擎”,高职教育不仅承担了改造社会人才资源结构的重任,而且要继续优化教育发展的内部结构.首先,高职教育要对不同区域、领域的教育体系进行革命性改造,其次,高职教育要让学生成为主体和主导,最后,大力发展政府、企业和高职教育在人才资源开发上的紧密关系.

由此可知,高职教育发展的现实依据种类十分丰富,生长环境复杂,所以高职院校要想明确发展方向,还要依靠新型的教育技术和有效途径.

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三、高职教育可持续发展的基本要素

上文提到,可持续发展是高职教育必要的改革方式,高职院校必须把握好教育改革的“度”,根据基本要素,确定教育目标和任务.

1.基本理念

高职教育怎么写作于区域经济,在非均衡的发展轨道上,高职教育要想突破学位束缚,建立一种新的职位聘用、能力培养状态,就必须与社会建立双向适应的拉动式教育机制,在理念上优于高等教育.所以,高职教育应深入挖掘人才资源,在单线岗位上做到“锦上添花”、在社会人才资源统筹上做到“雪中送炭”.

2.动力机制

高职教育应对社会经济发展变化做出快速反应和准确判断.一方面,高职教育应依附于政府和国有企业,与其建立合作发展关系,并以此为保障,发现高职教育在行业发展中存在的问题,另一方面,针对区域经济的发展趋向和总体水平,高职教育应拟定下一阶段高职院校人才培养的方针和主要目标,并适时调整产业结构和发展方向,给教育的“动力机制”提供源源不断的岗位.


3.可持续发展的特定方式

高职教育起点较低,所以应从整体考虑我国高职教育与国际高职教育的差距,并在可持续发展方案上做出修改.如合理分配高职教育中的理论教育与实践教学课程,或者根据人才培养需要,引进先进教育设备、教学技术,为高职院校注入新鲜血液.

总而言之,高职教育是我国教育体系不可分割的一部分,它的发展能带动整体改革、完善任务,促使各专业、各经济领域、各文化领域协同发展.