学校德育教育的有效化

摘 要：教育本身就是传知、激趣和感化他人从善的过程,但随着社会、经济和科学技术的快速发展,人们间从善意识却越来越淡薄,社会不和谐现象比比皆是,有的人在学校是好学生,是其它学生的榜样,但到了社会却成了高智商的危险品,这令许多有社会责任心的人无不反思已过的教育,教育怎么了?作为负有重要责任的学校如何解决这个问题呢?我觉得学校应在日常的教育教学活动中加强有效化德育教育,更重要的是加强知行合一的德育教育,不能让知德和践德相互脱节.

关 键 词 ：德育；知行合一；有效化；知德；践德

德育是构成、主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素,知行合一的学校德育是促进学生的全面发展和社会和谐发展的要求,也是人才质量培养的保证.追求一流德育工作实效,成了新时代人们思考、探索的一个重要课题.

一、学校德育教育的现实意义

“德行与善良的心灵比任何学问或文字都重要,要把他的主要工作放在形成学生的心理,使它具有一种正当的心情上面；等如果没有这一点,不能排除不良与邪恶的习惯,那么,文字、科学以及教育上的其他一切成就都没有用处,就只能使得一个人变得更坏,更危险而已①”.人们常说“智育抓不好,社会出次品,体育抓不好,社会出废品,美育抓不好,社会出低档品,德育抓不好,社会可要出危险品”.可见,要培养全面发展的人,德是灵魂,起着导向的作用.

同时,现在学生面临的是一个五彩缤纷的社会,社会道德环境越来越多样,德育的内涵也发生了很大的迁移,人们的世界观、价值观不尽相同,学生由于认知能力的缺乏,面对这样复杂的局面,经常会感到不知所措,无法进行明断,特别是当前的学生大部分是独二代、拆二代、富二代、官二代,从小就在家庭的呵护下成长,缺乏自主能动性,所以在这个时候,加强学校德育有着非常重要的意义.

二、学校德育教育存在的问题

1、德育教育分数化.由于社会评价方式和学校功利化发展,学校教育多是知识上的传授,多是以分数定人格和榜样,学校更是以学生分数定教师优劣.逼着教师们纷纷要学生学分数、要分数,更可恶的是花钱补分数,幼小的心灵从小就被妖魔化,这样如何让学生德智全面发展,这样教育出的学生怎能不是社会的危险品.学校教育全变成了学生分数的催化剂,变成了德育教育的坟墓.

2、德育教育方式单一化.德育方法：是指用来提高学生思想认识、培养他们的品德的方法.主要方式有说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、表扬、奖励与批评、处分等,它们之间相互补充、配合,构成了德育方法的完整系统.但是现行的学校教育早已没有这么多方法了,许多方面也不敢用这些方法了.现在的学校德育教育多在学科渗透上和班会上,很少有时间忙于德育教育,再说我们的老师在重重的舆论下也不敢过于管理学生,现在老师大多学会了明哲保身,置之教育学生之外了,再别说锻炼、处分等学生了.大而统的教育将德育教育带向死亡.最后老师只能用说服的方法来教育学生,效果怎么样?众人皆知.

3、教师缺乏德育专业化水平.自新课改以来,从上到下都在培训老师,全面提高教师的专业化水平,但大多都在培养学科专业化,无人对教师进行德育专业化培养.在一次募捐活动中,学校宣传为**国难捐款,学生们踊跃参加,但有些老师就是不参加,还说这与我有什么关系.一个无同情心、爱心和责任感的老师如何能培养出我们国家的建设者和接班人.

4、知德和践德相互脱节.陶行知说“生活即教育”,教育应与生活实际相结合.但我们现在仅困在教室内,远没有走出班级授课的范围,我们的学生只知道教室的事,教室以外的事情漠不关心,也不知道怎么去做.记得一次外出实践活动,带学生去敬老院慰问,学生只知道送礼物,对于帮老人洗衣服,叠床铺等什么都不会,教育与生活太远了.教师在课堂上说学生不应吃零食、见垃圾要随手检起来,但在实际生活中有多少老师自己做呢?“嘴里讲道德,耳朵听道德,而所行所为都不能合乎道德的标准,无形无影当中,把道德与行为分而为二.若想除去这种弊端,非给学生种种机会,练习道德的行为不可”②.我们现在多了很多空想德育家,知德与践德严重脱节.

三、解决德育教育有效化的方式

1、提高教师德育教育化水平.教师继续教育逐年进行,问题不但没解决反而现在更严重.这主要体现在从上到下都在进行教师的教学专业化发展上,很少体现在教师德育专业化上.我们的教师不是知识有问题,更多的是教师本身道德有问题.同时应加强教师对学生的爱和责任的教育,正如苏霍姆林斯基所说“爱的情感的产生,犹如含苞待放的花朵,它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞蓬,这有赖于教师的爱护和培育”③.这诠释了教师爱对学生的教育有多么重要.我建议以后教师继续教育多体现在教师德育专业化上,一个不爱国、无同情心、无义务感的老师怎么能教出好的社会主义事业的建设者和接班人呢?

2、德育教育与生活实际相结合.学校德育主要体现在学科渗透及相应的学科教学中,基本上都是空洞的德育教育,无实践性和操作性,这样教育的人只会说道德而不会用道德去做事,这样很容易教育出一些检测道德的人.就如蔡元培先生所说“道德不是记熟几句格言,就可以了事的,要重在实行”④.在进行德育教育的同时,更要培养学生的德育践行的意志力,只有用意志力把这种行为变成习惯时,德育教育才能落到实处.

3、加强以善扬善的舆论宣传.邪恶的榜样,不论是由眼睛进入人心,或是从耳朵进入人心,它们对于心理都是一种毒害⑤.媒体的舆论宣传对孩子是非常重要的,好的事情对孩子是种教育,而坏的教育则是一种毒害.现在各大电视台、网络、报纸等好像都喜欢报道一些恶的东西,吸引人们的眼球,这实际上就是一种以讹传讹,不但毒害学生,更毒害整个社会.

善能繁衍,恶能传播,让我们多一份责任,用我们善良的一面去唤醒受教育的孩子们,他们将创造一个更和谐的未来.道德是做人的根本.根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处.所以我们学校应多一些社会责任感教育,少一些功利化教育.让我们的孩子在民族危机中学习,不要在老师的成绩单上学习.让他们长大以后,在世界的任何地方都敢说我是中国人.

注 释：

①：洛克 《教育漫话》.

②：陶行知：《学生自治问题之研究》,《陶行知全集》第1卷,第31页.

③：苏联 苏霍姆林斯基：《爱情的教育》,第16页.

④：蔡元培 《蔡元培教育文选》,第118页.

⑤：捷克 夸美纽斯：《大教学论》,第180页.