中学实施环保教育策略探究

【摘 要 】加强中学生环保教育一直以来都是我国基层教育注重内容之一.如何在中学实施环保教育,笔者从三个方面分别阐述了实施策略：利用地域环保教育资源、学科渗透环保教育；紧抓学科特色,在课堂教学中实施环保教育以及利用第二课堂拓宽环保教育途径.提高学生的环保意识、环保技能,深化学生的自主学习能力.

【关 键 词 】环保教育；策略

【中图分类号】G182.2 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）06-0126-01

我国中东部大部分地区被雾霾笼罩的那段日子,相信每个人都深刻体会到了我们所面临的严峻的环境问题.同时,每个人似乎肩膀上也多了一份责任!作为基层教育工作者,如何从教育做起,加强环保意识,践行环保理念,探索环保教育模式成为我们亟待深入探究的问题.笔者认为可以从以下方面入手：

一、挖掘、开发地域环保教育资源,学科渗透环保教育

地域性环境资源是广泛的,学科环境教育内容是丰富的、方式是多样化的.如何实现二者的结合呢?首先,对学校周边可利用的环保教育资源进行调查、分类、整合,针对不同的环境问题,拥有一个初步地认识,并对便于操作、可利用的,符合中学生现行知识水平的环境教育资源做归类和分析.比如学校周边街道一般都会有大量餐饮店和生活小区,将废水、废渣、城市废水、“三无食品”、环保装修等作为学生“远离污染,保护环境,珍惜生命,健康生活”教育资源；校内公共地段、教室内环境卫生良好保持作为学生行为习惯养成教育资源等.其次,与地方环保局、街道社区、工业园区等建立长期合作,设置为环保教育实践基地,开展环保法、环境监测、环保宣传、污染控制、绿色创建等实践活动,保证环保教育的可持续性.另外,利用现代化科技手段,建立环境教育信息网络资源平台,拓宽环保教育资源和途径.通过挖掘、开发找到适合中学环保教育的学科及其资源内容的结合点,归纳实用的学科教学与实际生产、生活环境资源结合的可以进行渗透环保教育的校本资源；探究适合学校地域的开展系列环保教育实践活动途径等.

二、紧抓学科特色,在课堂教学中渗透环保教育

环境教育的内容几乎涉及学校各个学科领域.在教学中,教师利用各自学科特色及时抓住与环保相关的知识来渗透环保教育.比如,语文可以通过写作联系学生的生活经验,让他们通过对周围环境的直接观察,抒发对生存环境的热爱和保护环境的迫切性；信息技术学科可以利用计算机及网络开展环境保护知识大搜索、制作环境保护专题网页等.相关学科可以通过科学实验在教学中渗透环保教育.比如,化学课在试验中要向学生强调实验中药品的用量问题,最大限度减少废弃物和污染物.在一些涉及有毒物质的实验中,教师要启发学生改进实验装置,及时处理试验中产生的有毒、有害气体,尽量避免气体外逸或液体泄漏,对有害尾气要增加吸收或转化装置,而不能排入大气中,每次实验完毕后的废液、废渣等,按指定处倾倒或回收.生物探究性课文结合其特点和可操作性,可以让学生自己设计实验,通过网络进行环境污染、生态平衡等方面的社会调查,从中体会生物与环境的关系,使学生认识到环境污染对生物的恶劣影响.物理课可以通过具体实验操作让学生认识电池污染的影响,撰写实验报告和实验心得,组织学生到环保教育实践基地了解电池污染情况,并就电池污染问题提出合理化建立.地理学科可以组织学生对街道、社区、城区等区域的交通状况、交通噪声污染情况做实际调查,撰写调查报告和考察心得；组织学生到环保教育实践基地学习交流,了解现代工业和污染处理情况,并对部分污染处理不彻底的单位进行了解,提出合理化建议.

利用学科特色,挖掘环保教育资源,在常规教学活动中渗透环保教育,既体现学科专业的独立性,又能体现学科交叉融合的整体性.因此,在教学过程中,教师注意教学内容的整合,即从自然科学统一性和教育总体目标要求出发,打破学科之间的专业界限,使环境科学知识与基础学科知识技能的培养紧密联系,形成了一个相互综合开发,把环保能力培养融入基础知识技能的培养体系中,使学生在多学科知识领域、科学技能和科学精神等方面受到全面教育.

三、拓宽学校环保教育的途径——第二课堂

1.利用各种资源和方式学习、宣传环保教育.

充分利用网络资源,学习相关环保知识,查阅具体的环境污染资料,互相交流学习.根据学生学习交流情况,学校组织举行环保网页制作大赛等.在校外,组织青年志愿者在人口聚居区和流动量较大地区发放环保倡议、环保知识宣传单；组织学生到校外做环保工作者,收拾废弃的电池等垃圾,向人们讲解电池等污染的危害性,以实际行动宣传、引导人们树立环保意识.在校内,利用黑板报、橱窗、海报、广播站等平台大力宣传环保知识,积极倡导“爱绿、护绿”,“节能减排”,合理利用资源等是中小学环境教育的主要内容.

2.开展青年志愿者环保主题实践活动.

成立青年志愿者“绿色小分队”、“节能减排回收站”、“环境监测小组”等,在世界环境日、地球日、植树节等重大环境纪念日,组织开展环保主题班会、环保知识竞赛、家庭环保问卷调查、“小手牵大手”环保进万家、学生环境征文评比、环保主题书画展、地球日漫画展以及垃圾收集、分类和处理等；积极参与当地政府部门组织的科技节等活动.

3.组织野外考察实践.

利用实践性较强的教学内容,结合学校周边环境资源,设计、实践野外考察方案.比如,选择地貌特征明显的区域作为学生野外实践的教学基地,经常组织学生对所学知识进行野外实地考察和探究；组织学生对溪水河流的水文特征、水能资源及水质状况做实际考察,用理论联系实际生活的方法,实现学生对河流水文知识的理解,并能运用所学相关知识,更好地保护和利用溪水河流资源,渗透环境教育.

综合以上方法途径,引导学生从理性角度认识环境问题,并在各种环境教育活动中增强环境意识,努力创设适合环境教育的学习氛围,进一步提高学生初步的环保技能和参与社会实践、自主学习的能力.