教育的本质是唤醒

著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂.”教育的本质就是唤醒,唤醒学生沉睡的天性、潜能和梦想,唤起学生的自尊、自信、自强和自律,焕发生命的活力和人性的光辉.

唤醒蕴藏的潜能.人与生俱来蕴藏着巨大的生命潜能,这种隐性潜能一旦被开发出来,将变成巨大的显性潜能.教育对于人的潜能开发具有可开发性、多元性和无限性.然而,当下的基础教育,大多只注重分数,发展智商,而对学生的情商、志商、逆商、胆商等方面的开发培养微乎其微.一个好教师应该最大限度地唤醒学生蕴藏的潜能,让每个学生尽可能获得最好的发展.

唤醒蒙昧的良知.良知是人的道德底线.每个学生身上都有闪光的人性和可能蒙昧的良知,只要迸发出火星,就会燃烧.苏霍姆林斯基说：“粗鲁能唤起人们内心深处的低级本能.”因此,教师要以美好的品德唤醒学生的品德,以崇高的思想唤醒学生的思想,以健全的人格唤醒学生的人格.

唤醒自律的意识.“没有规矩,不成方圆.”教师必须唤醒学生遵守规则和法律的意识,引领学生学会自我控制、自我约束,从而获得健康、和谐发展.教师要欣赏学生的知错就改,在潜移默化中引领学生提升自律、自省和自强的能力.

唤醒怀疑的精神.古人云：“学起于思,思源于疑.”怀疑是点燃学生思维的引线,质疑是创新的开端.心理学研究表明,学生的思维活动是由问题开始的,又在解决问题中得到发展.衡量学生是否爱学习、会学习,不是看学生掌握了多少知识,而是看学生发现了多少规律；不是看学生解决了多少疑难,而是看学生主动提出了多少问题.教师要努力唤醒学生质疑问难的精神,以诱发创新灵感.

德国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒.”唤醒,不是大声的喊叫,不是无理的斥责,不是冰冷的命令.唤醒,是尊重,尊重学生的人格和个性；是对话,平等基础上的交流沟通；是引导,指引孩子努力前进的方向.

（摘自《中国教师报》）