沟通的教育效果

点赞:32242 浏览:154017 近期更新时间:2024-02-29 作者:网友分享原创网站原创

班主任工作只有深入学生的心灵,寻找沟通心灵的纽带,才能取得良好的教育效果.有这样一则故事:一天,锁问钥匙说:“为什么你能打开我?”钥匙说:“因为我懂得你的芯.”沟通,是打开学生心灵的钥匙.有经验的班主任历来重视了解和研究学生.如果接到一个新班后,总是先摸清底细,不蛮干,了解学生的思想水平,学习特点,心理状况,家庭情况等等,班主任如果不了解研究学生,不因势利导把思想工作做到学生的心坎上,只凭善良的愿望,苦口婆心地说教,是不会收到良好的教育效果的.教师只有掌握了学生的品德心理结构及受到的影响因素,才能晓之以理,动之以情,导之以行,有针对性性的做好学生的转化工作.

一、观察是了解学生的基础

班主任要掌握学生的第一手资料,就要随时观察学生,掌握每一位学生的心理思想特点和学习状况.要详细了解一个学生,班主任应随着学生的发展进行长期的多方面多角度的观察,不但要发现学生的缺点,更要发现学生的优点,能对学生有一个客观准确的评价,在教育过程中,要发扬其优点,弥补其缺点,使学生能得到全面的发展.

二、谈话是与学生沟通的手段

谈话应树立平等的师生观,班主任应以和学生平等的身份与学生交朋友,联络感情.要本着对学生体贴关怀,真诚友善,亲切自然,使学生感到教师对他的理解与尊重,进而取得学生的信任,使学生摆脱拘束与压力,畅所欲言.在谈话的过程中,老师要使学生产生客观公正的感觉,认真倾听学生的谈话,不左顾右盼,心不在焉,始终表现出对谈话的兴趣与注意,特别是在学生有反面观点的时候,老师要尊重学生的想法,提出正反两方面的观点,避免使学生产生逆反心理,从而学生就会信其道,从其教.


三、周记是了解学生的重要途径

我经历过这样一个学生,新学期开始时我发现该同学性格有点孤僻,不愿和别人多说话,集体活动也不爱参加,学习成绩也不太理想.我到他原班主任处了解了一下情况,结果原班主任说:“你就不要管他了,他是朽木不可雕也.”我找他谈话,他总是沉默不语不愿多说,后来我要求班上同学每周写周记,就是把自己想说的心里话,一周的收获和不足,对班级建设等方面写在周记上,我每周一定抽出时间把每个同学的周记看完,时实掌握学生的思想动态.没想到这种做法取得了很好的效果,同学们把平时不爱说的话都愿意写在周记上.我在看这个同学的周记时,得知他的家庭是一个单亲家庭,父母离异,母亲的身体状况不是太好,他对父亲的有些做法有些不满,进而非常痛恨自己的父亲.由于缺少父爱,他的性格有些扭曲.我从周记上了解到他的情况之后,感到非常有必要及时对他的心灵进行挽救,我给他讲了洪战辉的故事,给他讲了是一个男孩就应学会坚强,承担起自己的责任,我和他说,现在他就是母亲的精神支柱,母亲现在最不愿看到的是他自暴自弃,而以优异的成绩来抚慰母亲等后来我又专程进行了家访,进一步了解了他的家庭情况,有针对性地做好该生的工作.“精诚所至,金石为开”,我始终给他父亲般的关爱,这位学生后来在我面前流下了感动的眼泪,后来在班上各方面都变得非常积极.学习成绩也大幅提升.原班主任深有感触的说:“在你的精雕细刻下,朽木也能雕出艺术品来.”

沟通的教育效果参考属性评定
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沟通能使老师掌握学生的发展状况,根据学生的思想特点进行有效的思想转化工作;能使师生相互理解,化解矛盾,增进互信;能使学生获得人格的尊重,形成有效的教育力量.沟通是我们做好班主任工作的基础,我们只要打好这个基础,整个班集体就能够体现班主任的意志,形成凝聚的力量,更有效地完成各方面的工作.

(作者单位系山东省烟台市牟平第一中学)