高职人文教育之我见

点赞:22284 浏览:103951 近期更新时间:2023-12-22 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 人文教育面临困境是我国大学教育普遍存在的问题.高职院校承担着培养高技能人才的任务,所开展的人文教育着实不容乐观.笔者从人文教育、职业人文教育的含义入手,分析目前高职人文教育的现状,提出改善现状的途径,以期对高职院校人文教育提供借鉴.

关 键 词 高职院校 人文教育

中图分类号:G710 文献标识码:A

人文教育面临困境是我国大学教育普遍存在的问题,高等职业院校作为我国高等教育的重要组成部分承担着为国家建设培养高等技术应用型人才的任务.然而,不容回避的是,由于大部分高等职业院校办学时间短,学术底蕴不足,加之高等职业院校过于注重学生操作技能的训练,片面强调专业技能的培养,仅仅满足于让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能,学生的人文知识教育、人文精神的培养没有得到应有的重视,毕业生的综合素质,包括团队合作精神、诚信意识、创新精神不足,尤其是针对某一职业特有的职业道德意识淡薄,单纯“工具型”的人才培养模式已明显不适应现代经济社会的发展要求,提高职业人文素养、增强人才综合素质,已经成为高等职业院校教育改革的重要议题.


1人文教育

何谓“人文教育”?在我国,“人文” 一词最早见于《易经》中:“刚柔交错,天文也;文明以止,人文也.观乎天文,以察时变,观乎人文,以化成天下.” 《现代汉语词典》解释:“人文:人类社会的各种文化现象.”所谓“人文教育”,就是传授人文知识并促进其内化为人文素质的教育活动.这里的人文知识,包括中华民族几千年来的传统优秀文化、国外民族的优秀文化,是人类发展史上创造、积累和传承下来的文化结晶.

2职业人文教育

人文内涵的丰富特性决定了人文教育的复杂性.因此,在高等职业院校开展人文教育的过程中,必须根据这种复杂性设计合适的教育内容,并以此而影响到具体实施模式的建构.高等职业院校人文教育区别于普通高等学校人文教育的典型特征在于其职业性,因此可称为职业人文教育.高等职业院校职业人文的内容主要包括在诚信、责任、敬业、合作、创新等方面.

3目前高职院校人文教育的现状

3.1人文教育大多流于形式

很多高职院校未将人文教育列入人才培养模式中,或者只是仅仅的列上,但是没有专门的教师授课,而是以学生自学为主,将人文教育流于形式.人文教育在课堂教学中弱化,由于对技能的强调使高等职业教育中的实习、技能训练、技术基础课的课时比重越来越大,甚至于实习实训时间占学生学习时间的一半,压缩后的越来越少的教学课程时数中,人文教育的课时减少得最多.

3.2人文教育泛化

不少院校认为,人文教育以校园文化活动为主,对人文教育泛化,在人文教育的地位减弱之时,各院校的社团活动中人文的内容有增无减,如摄影学会、文学社、诗社、书法学会、舞蹈队等等.这些情况反映了人文学科自身的魅力,学生对人文知识的渴求.但同时也反映出第一课堂人文教育的缺失.相对于第一课堂而言,第二课堂缺少了教师具体细致的指导,缺乏了较为系统的学习,在松散的活动中,许多学生接触不到人文教育.高职院校社团与普通高等学校社团趋同化严重,缺乏职业特色,学生的活动主要以文体活动为主,没有体现出高等职业院校的职业特色.

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4改善目前高职人文教育的途径

4.1在专业教学中渗透人文教育

高职院校要从实际需要出发,认识到培养学生适应职业生活是开展职业人文教育的本源和载体,而专业教学恰恰是最能直接体验到未来职业生活的有效途径,它比其他课程体现人文精神更具体、更有说服力.因此,学校和教师应通过专业教学挖掘人文教育的意义和内涵,将人文精神体现在专业技术的运用中去.比如医学的人文精神要求医务工作者有对人性的理解,以人为本的医学道德观和价值观,树立科学理性对医学的指导,防止非人化后果的出现.协调尊重患者的生命价值、生活质量,尊重患者的人格和尊严以及医疗权利,所以医药专业教师在授课时就要注意这些方面人文教育的渗透.

4.2建设具有职业人文特色的校园文化

根据高职院校的培养目标及学生的特点,职业人文教育应突出人文知识的熏陶,促进学生的职业人文反思,唤醒其内在的人文需要,培养其基本的职业人文素质.因此,高职校园文化建设的着力点,就是要结合其职业性特点,营造人文教育与科学教育融合的校园文化.

4.3提高教师的职业人文教育能力

职业人文精神与教师的经历和学识密切相关,加强职业人文教育,关键在提升高职院校教师的人文素质.教书与育人是一个统一的过程,教师在教学的过程中必然渗透着对学生思想、灵魂的影响;教师和学生的交流和相互促进,是实现人文知识向人文素养升华的必要过程.因此,高等职业院校亟待建立科学的教学质量评价体系,将人文教育纳入其中,激励教师积极地开展职业人文教育活动.