是语文素质教育的灵魂

摘 要 ：在新形势下转变教育教学观念,全面实施素质教育是十分重要的.在转变观念的同时将新的思维方式,新的教学手段引入语文教学之中,以提高教育教学效益,成为广大语文教师的共识.在语文教学方面因循守旧谈素质教育必定是毫无疑义的,创新才是实施语文素质教育的灵魂.众所周知,“教育是立国之本,科技是强国之路”.伴随着21世纪的来临,一场以高科技、信息为主导的知识经济革命浪潮即将到来.在这场充满着机遇和挑战的浪潮中,对教育提出了新的要求.与应试教育完全不同的素质教育改变传统的教育思想,面向全体学生,充分发展学生个性,真正使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展,切实提高学生素质,不仅教给学生文化知识,更重要的是教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何审美,使学生走向社会能适应当地经济建设发展的需要.在语文教学中,我们教育工作者应当怎样运用创新手段对学生进行素质教育,怎样在创新中培养学生的素质和能力呢本文不揣浅陋,从以下几方面进行探讨,以期抛砖引玉.

关 键 词 ：新培养语言素质 创设语言环境 创新培养智力素质

一、教法创新培养语言素质

语文是各门学科的基础学科,语言素质是语文综合能力的体现,包括正确理解和运用祖国语言文字知识,进行听、说、读、写的基本技能训练.培养学生的语言素质主要包括掌握汉语语音、汉字的书写、形近字的区别、多音、多义字使用,语汇、语法规则,能辨别和造出符合汉语语法要求的规范句子,在书面表达及口头表达时,注意所使用语言的准确性、严密性、逻辑性.为了能达这一目的,在实际教学中可引入新的教学方法注意处理好以下关系：

１、掌握知识与培养能力的关系.

我们的汉字是表意文字,形声字大约占９０％,但是每个形声字所用的“音”仍是一个象形的符号,并非直接标出读音,在学习中不可一概“有边读边,无边读中间”.在积累知识时,要注意与培养能力相结合,教学时不仅要让学生“活学”,而且要“活用”.在教学中注意做到精讲多练,在特定语言环境下通过多种形式和直观手段理解和运用语言.

２、坚持普通话教学,创设语言环境,处理好方言与普通话的关系.

培养学生的语言能力,听说与读写不可偏废,但长期以来,语文教学往往只侧重对学生读写能力的训练,而忽视了在实际生活中更为频繁运用的听说能力的培养.农村中学更为突出,一方面受当地方言影响一一教师语音不准；另一方面受应试教育影响一一听说不考.事实上每个地区的方言都有其自身特点,作为语文教育工作者只要稍加留意,与普通话比较,找出其特点,在教学中有意识地教学生纠正并不难.

坚持普通话教学,不仅创议了语言环境,而且师生都会在这种环境下达到“教学相长”纠正方音,共同提高口头表达能力.

3.语言文字与文化传统的关系.

语言文字是文化的载体,一个人不了解所学语言的文化背景,那么他就不能学好和使用好这种语言.我们的汉语作为一种方块字,具有特别的稳定性.古代四大文明古国,巴比伦、古埃及早就被波斯所灭,古印度早就被回回所灭,唯有中国源远流长不断发展、不断强盛,这其中包含特定文化历史背景,一脉相承的汉字让今人读得懂祖先几千年留下的文化遗产,这是所有拼音文字无法比拟的.随着科技发展进入电脑时代,曾有人断言汉字将会遭到淘汰,但汉字凭借基本笔画偏旁部首及其他零部件,不但与电脑完美结合,而且发展极为迅速.此外,在联合国同样一份文件用汉字打印可节省纸张三分之一,更显汉字魅力,倍受世人推崇.因此,汉字虽然在学习上难学难认难记,想想其文化背景,作为中国人热爱祖国、热爱祖国语言文字,努力学好汉语又有何难呢?

二、视角创新培养德育素质

总书记曾指示：“要对小学生（甚至幼儿园的孩子）、中学生一直到大学生,由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育.”现行中学语文思想政治教育纲要强调：“通过语文教学,弘扬中华民族的传统文化和伟大的民族精神,激发学生的爱国主义情感,增强学生民族自尊心、自信心和自豪感.”要求把思想教育同语文知识的传授、能力的培养有机地结合起来,联系学生实际,将思想政治素质渗透在具体的教学当中,以避免干巴巴的说教.

１、热爱祖国的大好河山

爱祖国的具体内容首先是教育学生热爱祖国的大好河山,胸怀祖,才能建设祖国.中学语文不少课文具体描绘了祖国的壮丽江山,那风景甲天下的桂林山水,那浩浩荡荡的长江,那“奔流到海不复回”的黄河,那巍巍高耸的泰山,那“横空出世”的昆仑等“”,在饱览名胜之余激发学生热爱祖国的每一寸土地,抒发爱国热情.、认识祖国历史悠久、文化灿烂.

２、我们祖国具有悠久的历史,如果从地下挖出的“元谋人的牙齿”算起,我国已有170万年的历史.从甲骨文算起也有近五千年有文字可考的历史.从公元前841年（周朝共和元年）起,中国有了每一年都查得出的历史记录,从公元前722年（周平王４９年）起,中国有了每一月都直得出的历史记录,悠久的历史孕育了我国灿烂文化.学到《活板》,让学生联想起中华民族的四大发明,推动了整个世界的发展.

但时代在不断发展,现在已进入信息时代,由于历史原因.不得不承认在某些方面我们已落后于西方 . 英国哲学家培根有句名言：“读史使人明智,读诗使人聪慧.”教学时充分利用教材让学生深刻地了解中华民族光辉的历史,教育学生抓紧今天奋发图强,担当起振兴中华的历史重任.

三、手段创新培养智力素质

开发智力是语文教学中素质教育的又一重要内容.开发智力是培养特长发展学生个性的重要途径,主要包括注意、观察、记忆、思维等能力的培养.

ｌ、注意力的培养

注意力不仅对学生掌推语言知识,训练技能有意义,而且对发展其个性也有着重要意义.为了让学生保持注意力,增强学习效果,提高课堂效益,“教学时尽可能使用直观教具,充分利用现代教学手段进行教学,有条件的可把有关语文内容制作成多媒体教学软件(课件CAI),或编排课本剧激发学生学习兴趣,培养学生有意注意.

２、观察力的培养

除了在课堂上进行直观教学外,上《中国石拱桥》,不妨让学生走到户外看看广西现存单跨古桥跨径最大的石拱桥――遇龙桥,实地观察一番；学了《桂林山水歌》不妨游游漓江体验一下.总之,结合实际不放过培养观察能力的机会.

３、记忆力的培养

古人云：“读书百遍真意自见”,学语文,对范文名篇名段不妨开展朗读比赛,多读、多记、多背；对于重要的语文基础知识,指导学生自己动手,按课按单元及时整理归类复习,只要坚持到读完中学,学生就有一本把知识点串在一起的复习笔记,通过强化训练定能不断提高学生的记忆力,在一定程度上纵横连贯,前后比较,加深理解,在理解的基础上记忆,学习也就变得有趣而充满情趣、活力.

４、思维能力的培养

思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动,是认识结构中的核心成分.语文教学中,教师可根据学生的年龄和思维特征,结合教材的内容提出相应的要求,如在初中语文开始接触说明文的有关知识时,先从了解说明文体、说明要抓住事物特征开始,逐步深入到说明方法、说明顺序、说明语言等,这实际上是一种由低级思维上升到高级的思维的过程.

本文仅从以上几方面粗略谈了语文教学中的素质教育的一些认识,实际上素质教育具有丰富的内涵,远远不是这么简单,许多问题有待广大语文教育工作者不断研究、不断加深认识,以提高语文教学效益.