精致教育

在新课改的理念下,要求教师积极实践精致教育理念下的课堂教学模式.

1. 以学定教.有效教学的关键在于以学生为中心,所以我认真研究了学情,设定教学目标及教学容量.梳理探究部分最能体现新课改精神的部分,它对提高学生的语文综合素养,培养学生的创新实践能力至关重要.但是汉字的造字法学生接受起来并不容易,所以在教学中例子的选取上需要浅显易懂并符合学生的认知规律,以激发学生的探索精神和学习兴趣为主,让学生初步了解汉字的文化内涵.在这个过程中,我深刻体会到抓准学情是一切教学活动的前提,只有这样才能顺利实现教学目标的设定.在教学目标和教学容量设定上我反复研究,因为教学目标对教学具有指导意义,决定着教学环节、教学容量、活动方式等一切教学活动.而《优美的汉字》虽为专题课,但是教学容量却不小,所以我进行了取舍,最终设定了鉴赏汉字形体和初步掌握“六书”造字的教学目标.

2. 以教促学.在教学设计上我更多地引导学生自主地梳理探究,将已知知识迁移,最终总结规律,注重实践性.为此,本篇内容安排学生课前尽量多地准备、查找汉字起源说的资料,在课上由学生发言,共享资料.并且自主预习课文,完成学案中的部分习题,让学生带着兴趣和问题来上课.在汉字形体这一部分教学中,我找到了各个形体具有典型性、代表性的书法作品,将学生课前预习的汉字形体特点这一抽象的知识描述具体化、形象化,并让学生找出这些作品分别是哪种汉字形体.用排序的习题方式,讨论合作的解题方式,发挥学生的自主能动性,让知识在学生头脑中实现整合过程.在这一教学环节中,还能让学生体会到汉字书写形式的多样性和文字形体的优美,经过实践的检验,这一环节的设置最终达到的效果是很理想的.学生通过对汉字的深入了解,还能激发学生的民族自豪感和传承汉文化的责任感.

3. 在教学设计中以问题为切入点,以围绕提高学生能力为重点,要让学生适时地知道自己学习的结果.在造字法这一环节的设置上,我没有单一的讲解“六书”的概念,而是结合了古文字的字形来猜字,并说明每个字是如何造出来的.这样就强化了学生的积极思维能力,激发创造性、想象力,并遵循了精致教育中差异发展的原则.

但是,这节课也有许多不足,在课后我进行了细致的反思,总结如下几点：

1. 课堂的掌控力不够,应对学生对问题的多元化思考和对问题的回答,应变能力不足.这一点我将会在今后的课堂实践中不断提升自己的教学能力、应变能力,不断丰富自己,是自己早日成为一名内涵丰富的语文教师.

2. 课堂教学语言的精细精准度不够.在课堂上,语言不够精简凝练,没有恰当的留白,让学生有更多的思考空间.在今后的教学中,我会锻炼自己用精准的语言表达,让语文课上得赏心悦目,让学生更想听语文课,听不够语文课.

3. 没有完全完成预设的教学程序.在对汉字美的引导上,我在导入时提出了一个问题,那就是为何黄庭坚的书法作品会以4亿多天价成交,但是由于对教学时间掌握不准,原本预设将这一问题在课堂结尾由学生体会总结没有完成.我今后将提高把握课堂节奏的能力.

总之,有效课堂的践行需要一个长期的过程,并且要不断地将理论和实践整合以来,再上升到理论的层次,以具有普遍意义直到广泛实践,这条路一定会越走越宽广.

作者简介：张鹤,吉林省长春市第二中学教师.