走出传统教育的樊篱着力践行新的教育观

【摘 要】课改其实就是教育理念的创新,要课改先就要在教育者在教育观念上的创新；确立了新的教育观念,继而就要有扎实的教育实践和让教育改革不断掀起波澜的教育推手等

【关 键 词 】课改；理论；实践；助推

秋风细雨中,我们迎来了课改；初冬还暖中,我们践行着课改.作为一线的教育工作者,在你我的不经意中,10余年间我们的教育已在悄然变化,课改也在无声息中推动着我们的教育.课改与我们的教育理念,与我们的教育实践,与我们的教育推手无不息息相关.

1.课改从理论学习入手

要搞好课改,首先要解决教师的认识问题,只有认识到位,转变了观念,才可以将课改顺利推行.因此作为我们一线的老师,首先应从课改的理论入手,转变传统的教学思想,建立以学生为中心,为学生终身发展怎么写作的思想.在此过程中,我们教师要积极学习现今产生了良好教育影响的教育理念,如：綦江课改和江苏杨思课改模式,领会其精神：如綦江的小组学习模式,制度的保障模式,分层教学模式；又如洋思中学的四清模式,宜兴中学的知识树模式等等.这些走在课改前沿的名校,为我们的课改提供了理论的支撑,实践的范例和经验的积累.我们老师要在不断的学习中,更新理念,坚定信念,为我们课改夯实思想基础.

2.课改从备课（导学案）着手

我们的课改实践是从备课着手的.一堂课的成功与否,课前的准备极为关键：同样课改成功与否的关键,也取决于我们的备课.

通过一线教师的教学实践和全国名校的经验,教师课前备课最佳效果是集体备课和个人备课的结合.在集体备课中,中心备课人在一周前要将下周要上的课做初步的备课.在教研活动时间大家对各个部分逐一探讨,后作出修改与调整,最后定稿后发于学生作为课堂之用.试想,一堂教学案,经过备课组的几易其稿,这样的课堂怎会不丰富多彩,这样的课堂怎会不迭起,这样的课堂怎会不为我们课改起到强大的推动作用?

3.课改在教学活动中实践

3.1积极践行身边的课改理论

实践――理论――再实践――再理论,这是任何事物发展的哲学依据,也是我们课改发展的哲学依据.理论指导着教育的实践,教育的实践又推动着教育理论的前行.在颇多的教育实践的例子,重庆市云阳县第三初级中学不乏为一个成功的典范.

重庆市云阳县第三初级中学提出了1255宏观结构和21811课堂微观模式.2分钟的目标学习,10分钟的自主学习,8分钟的合作探讨,10分钟的精讲,10分钟的当堂训练,这是该校在吸取重庆綦江课改和江苏杨思课改模式,江苏宜兴中学的知识树模式等而后在结合本校实际提出的教育模式.该校师生积极践行这一教育模式,并且在刚毕业的两届学生中取得了优异的教学成绩,社会对该校好评如潮.

在该校的教育实践中,英语组的教师又发现21811课堂模式在英语课上并非完美,甚至有些误导.该校英语教师积极研讨,并得出：学校所提出的是21811模式是一个总体的指导方向,但并非铁板一块,各科的实际,各堂课的实际,各班的实际又不一样.作为英语学科,是不是有一个积极生动的导入模式,引起学生的求知欲,而后再转入学生的自主学习,从而避免课堂的沉闷化,避免英语课堂的数学化.同时,学生的合作学习后,还应有一个自我展示的过程,在教学实践中,教师也渐次加入这一环节.这也就是教育实践推动教育理论前行的成功典范.

3.2积极推动小组学习.

课改的目的是为了让学生成为课堂的主人,把课堂还给学生,让学生学会自主学习,合作学习,探究学习.而要这样,就必须把学生有效地分成学习小组,实现组间同质,组内异质,实现组内的兵教兵,兵强兵.作为学生学习的基本单元,学校,班主任,任课老师都要重视小组建设.

在推行课改以来,重庆市云阳县第三初级中学老师积极加强学习小组的建设.按照班级的安排,老师在教学中积极运用小组进行教与学.在上课过程中的小组合作学习,小组展示,这是小组学习的充分实践.课后,老师充分重视小组长,小师傅的作用,老师先对他们进行点拨,尔后由他们来引导其余同学,实现组内的兵教兵,兵强兵.

3.3教研课的实践与探讨

在课堂教学中,是每一位教师的个体实践,教研课是一种教师的个体实践与群体教育实践活动的很好结合.“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,教师对自己在一堂课的教育实践往往无法评判,这需要同行的指点.指他们所短,学他们所长,教师间相互学习,相互进步,其乐融融,相得益彰.

4.课改在课题研究中得以助推

教育理论与教育实践互为前提,互为结果,在能动中前行.作为课改的一大推手,课题研究必不可少.作为一线教育的课题研究,她是教育实践的本身体现,同时,她又是教育理论的升华和现实教育实践中的问题理论解决,这也必会课改起到推波助澜的作用.

结语：人类历史浩浩汤汤,课改在人类教育历史是上早已不是一个新事物,只是在不同的历史教育阶段,有不同的内容不同的命名而已.当然,就某一节点,课改是一个新事物,是一个刚刚萌芽的小生命,这就需要我们教育者要分外的呵护,不断地探索,尽管我们教育者有时教育观念还没有完全转变,在教学中仍有诸多“穿新鞋走老路”的表现,但只要我们教育者持之以恒的探索,我们相信课改“实验田”定能换得硕果的金秋!