教育中的批评和惩罚

摘 要：在当今社会,无论是在家庭还是学校,人们普遍推行赏识教育,认为好的孩子是夸出来的.人们都期望进行一种理想的教育,没有负面的批评、惩罚,家长放心,学生开心,在表扬和鼓励中激励学生健康地成长.然而,教育实践证明这是不现实的.其实不然,赏识教育并不能包治百病.也就是说,教育同样需要批评,需要惩戒.

关 键 词 ：教育；批评；惩罚

一、教育需要批评和惩罚

1.没有批评的教育是不完整的

我们都会说,要赏识教育,要多鼓励表扬学生,要以平等的姿态和学生对话,尊重学生,给他们创造一种宽松自由的气氛.我承认爱是最好的教育,严也是一种爱,但不认为一味地表扬就一定是最好的教育,教育也绝不是单纯地表扬,表扬学生要看是否恰当,是否能起到最大的教育效果,而不是害怕出事,一味地迎合学生、取悦学生.对学生采取不作为的消极姿态,一味地纵容、溺爱、表扬,这是教师对工作的不负责任,对学生的智力及身心健康发展不利.应用恰当的教育方式让学生明白“没有规矩不成方圆”的道理,知道哪些界限是不能逾越的.

2.没有惩戒的教育是残缺的

前苏联教育家马卡连柯认为：“合理的惩罚不仅是合法的,而且是必要的.”因为教师承担着教育管理的职责和为未来社会培养人才的使命,对犯有错误的学生进行惩罚不仅是教育赋予教师应有的权利,也是教师义不容辞的责任.

对学生一味地细声细气,一味地宽容,这不是真爱,无原则的宽容实际上是帮助学生掩盖错误,是学生成长道路上的隐形杀手,如同医生不能指出病人的真正病情,然后对症下药,这就是庸医.同样如此,教师不批评学生缺点,不纠正学生的错误,就等于是杀手.庸医害人,庸师毁人.

二、批评和惩罚的原则

1.批评要有针对性

批评要有一定的针对性,比如说班上同学有些比较调皮,经常捣乱违反纪律等等,这个时候要提出批评.但是,不能很随意地去找这几个学生进行批评.批评的时候,一定要搞清楚这些学生到底是犯了什么错误,要让他们明白.关键还要帮助他们去克服这些困难,改正这些缺点.

2.批评要在恰当的时间

如果学生出现违纪犯错误的情况,教师需要在恰当的时间去批评和惩罚他,也就是说要处理得及时.比如说,课堂上学生讲话,开小差,不专心听课等,教师在发现后,一定要在课后或者当天之内就去找学生谈话,对其进行批评和教育,这样才能收到效果,否则,如果过了几天甚至很久才去找其谈话说起这个事情,然后再去批评,效果是非常不好的.学生会觉得老师这是在翻旧账,所以教师在批评学生的时候一定要及时,避免翻旧账的情况发生.

3.批评要采用合理的语言

教师批评教育学生的目的是帮助他们克服缺点,纠正错误,不断进步.这就要求我们在进行批评教育时,要用友善的语言,做到循循善诱,晓之以理,动之以情,从鼓励的角度出发,耐心地进行批评教育.切不可随意地进行挖苦、讽刺、大声斥责,更不可进行体罚.因为那样做,不仅不能帮助同学进步,反而会伤害同学的自尊心,自信心,产生消极影响.

4.惩罚要对事不对人

合理惩罚否定的是不良行为而非学生本人.要把惩罚限制在学生的不良行为上,如逃学、讲脏话、打人等,避免用侮辱性、伤害性语言.任何形式的惩罚,都应蕴含丰富的教育内容,万不可罚不择法、罚而无度、为罚而罚、以罚代教.教师应时刻提醒自己：惩罚仅仅是管理的一种手段而非目的.

5.惩罚需要恰到好处

学生犯了什么样的错误才需要受到惩罚,受到什么样的惩罚,这都需要教育者根据学生的性格、一贯表现、所犯错误的具体情况进行分析,选择恰当的方法.

（1）惩罚须与适当的表扬或奖励相结合.单靠惩罚教育会伤害学生的人格尊严,会形成负面教育,效果会适得其反.因此,当学生出现某种不良行为或犯有错误时,首先应肯定、表扬他做得对的或取得的成绩,然后再针对他犯的错误进行必要的惩罚.

（2）惩罚应以尊重为先,以人格为底线.马卡连柯指出：“我的基本原则永远是尽可能多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人.”在选择每一种惩罚方法时,应使之建立在塑造学生人格的基础上,唤起学生的良知,启发他的自觉性.

（3）惩罚应留有改正机会.惩罚是手段而非目的,应给学生一个改正错误的机会.可以在惩罚前告诉学生如何改正错误,否则就会受到惩罚；或当学生受到惩罚后,主动提出给学生改正错误的机会.如果你只惩罚而不告诉学生正确的行为,那他可能会再次碰到同样的事情犯同样的错误.

6.惩罚要避免体罚和变相体罚

惩罚学生要防止体罚或变相体罚.体罚不仅伤害了学生的身体健康,也伤害学生的心理健康,造成不可愈合的创伤,使学生失去自尊心和自信心,形成胆小、懦弱或者固执倔强的性格.体罚还会造成学生说谎,还养成“欺软怕硬”、“两面三刀”等种种不良习性.学生犯错、有过失的时候,恰恰是教育的契机.教师应该抓住契机,运用自己的教育智慧,使用合理惩罚进行矫正,促使学生养成良好的行为习惯.