有一种教育智慧叫宽容

点赞:32792 浏览:155043 近期更新时间:2024-01-29 作者:网友分享原创网站原创

摘 要: 任何成功的教育,都是严慈相生、刚柔相济的.在理解、尊重的前提下,善于宽容学生,让爱的信念始终贯穿在教育行为的每一个细节中.宽容是一种爱,也是一种智慧,是爱的智慧.学会宽容,就是学会了去爱.宽容学生的错误是理解学生、爱学生的表现.将心比心,学会宽容,每一份善良的意念、善意的帮助,都会博得感激之心、敬重之情.

关 键 词 : 教育智慧; 尊重学生; 宽容学生; 关爱学生

中图分类号: G625.1文献标识码: A 文章编号: 1009-8631(2012)03-0143-01

俗话说:“严师出高徒”,说起对学生的教育方式,许多教师认为要严,严就是爱的体现.特别是在班主任工作中,如果不严,那么对学生的很多行为约束和良好习惯的形成就落不到实处.但是,笔者认为如果严过了头,对学生的教育就会“针不得过,线不得过”,这样,不但伤害了学生的自尊,还会物极必反,直接的后果是学生和老师产生对立情绪,反而不利于施教行为的落实.在多年的班主任工作中,始终奉行“严慈相济”的方法,在理解、尊重的前提下,善于宽容学生,让爱的信念始终贯穿在教育行为的每一个细节中.

任何成功的教育,都是严慈相生、刚柔相济的,缺少任何一方,偏执任何一面,教育的总方向必然走向倾斜.严,即班主任要严格要求,严格管理,不放松,不迁就.慈,是对学生真诚宽容的爱,没有爱就没有教育,失去了爱的教育是没有生命的教育.所以在平时的工作中,坚持做到:严字当头,爱在其中.除了在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生,特别注重对学生付出真诚的爱心和真诚的关爱.但是,爱是一个很抽象的概念,很宽泛,说起来容易做起来难.把握不好尺度,就会落空或变成无原则的迁就.在这个过程中,宽容教育就显得尤为重要.

宽容教育就是教师在对学生教育的过程中,能够理解、宽恕、包容学生的某些错误言行,从而创造一种和谐、平等、融洽的教育氛围,使学生平和地接受教育,目的就是为了留给学生足够的时间和空间,并引导他们自省,自觉纠正和克服过错.这种做法实际上也是在充分尊重学生个性的基础上,给学生创设了一种宽松的接受教育的环境.因为每个学生的个体素质不同,对施教者的心理要求也不同,如果能站在不同学生的角度去审视他的行为,理解他的做法,发现他的闪光点,宽容其不足,也就是尊重了学生的自尊心,这样就会激发学生的主体意识,促使学生改正自身不足、树立信心.故而宽容是一种理念,也是一种方法,今天学生感受到了宽容的魅力,明天就会以同样的方式回报别人,回报社会.

学生常常会犯一些小错误,如:上学迟到、上课说话,抄袭作业、不认真对待值日、不参加体育锻炼等,如果采用犀利的语言或者是体罚的方式教育,学生势必在心理上难以接受,轻则不满,重则就会和老师产生顶撞,弄得大家都下不了台.俗话说:“人非圣贤,孰能无过?”对于诸如此类的错误,我们不妨把它看做是“过失”,而不是“错误”.譬如某学生迟到,我笑着说:“昨晚是不是忘了上闹钟了?”,虽然没有严厉的批评,但他还是红着脸说:“以后我会注意的,保证再也不迟到了!”事实证明,这个学生以后再也没有迟到过,我想他肯定是感受到了老师的宽容和关爱,同时也明白了老师的期待.

运动会场上,每个学生都在为各自的班级荣誉而拼搏,一男生却因为替别班的同学代跑而受到通报,同时扣除班级总分10分.这种时候,作为班主任,不生气是不可能的,但是发作还是包容?很清楚地记得当时我并没有把他叫到我跟前一顿训斥,而是让班长去向他了解情况并派两个同学一起去向他陈述这样做的后果和严重性.结果,没过一会儿,这个替跑的同学主动过来向我承认错误,并承诺以后无论做什么事都不会再弄虚作检测,而要诚实守信.面对学生的诚恳,此时宽容是最好的语言.没想到,在接下来的1500米长跑中,唯有这个同学坚持了下来,并以第一名的成绩为班级挣得了6分.看着他拼命奔跑的姿势,我知道,他是在用速度和毅力来回报我的宽容.因为宽容而取得这样的教育效果何乐而不为呢?失去的是10分,而换回来的却是学生一辈子受用的良好品质——诚信.这样也就真正地体现出了教育的价值和意义,利于学生健全人格的形成.

当然,不是所有学生都会这么自觉的改正错误和不足,总会有个别学生在错误面前屡教不改,明知故犯,对老师的批评和耐心劝导充耳不闻.行为上只做短时间的自我约束,过不了多长时间,又老毛病重犯.遇到这样的学生,任何老师都会头疼.这种情况下,有的老师会采取简单粗暴的方法,谩骂或者动手体罚,结果不但没教育好学生,反而失去了自己作为教师的威信,导致学生不服,当面顶撞或者在心理和老师对立起来.如此这样,以后的教育行为怎么开展?!也有的老师认为自己只是代课教师,有难度就不管,放任自流,迁就忍让,结果可想而知.现代中学生,自主意识强,喜欢张扬个性,从心理上渴望被尊重.我们为什么不多一点耐心和宽容呢?

有这么两个来自农村的男生,他们是同桌,无论是哪个老师来上课,他们都要把头凑到一起说话,对老师的教育置若罔闻,批评的次数多了,他们公然在课堂上和老师作对,大多数同学也很讨厌他们的行为,用了很多帮助办法都无济于事.作为班主任,我和他们进行了心平气和的交谈,当着我的面,他们愉快的答应不再扰乱课堂纪律,尊重老师的劳动并认真听讲.结果,我一离开,他们又开始捣乱.无奈只好把他俩分开,以为这样就可以促使他们改掉上课说话的毛病.没想到的是,他们分别又和其他同学搭上了话.于是就有了一次又一次的谈话教育,但效果都不明显.这时候,只好请家长来配合了,在家长的督促下,他们也写下了保证,但纸上的东西还是不能很好的约束他们的行为.此时,如果犯急躁,势必就会前功尽弃.时值农村忙季,于是我抓住这一时机,请来家长说明意图,得到家长的认同后,我要求这两个学生回家反省一天,要求是必须跟随家长参加劳动.之后由家长对孩子一天的劳动表现做鉴定,征得我的允许后才能回校上课.结果,当天晚上,这两个学生哭着给我打,说他们已经体会到劳动的辛苦了,以后一定会尊重老师的劳动,不会在课堂上说话捣乱纪律了.我不敢保证他们说的是真心话,但我却再一次包容了他们,答应他们第二天回校上课,我宁愿“疑中留情”,给自己一个希望,也给学生一个机会.令人欣喜的是,他们的确改变了很多,再也没有出现过之前那种肆无忌惮的现象了.这件事让我明白了:没有“病入膏肓”的学生,只要有耐心,多想办法,把宽容当钥匙,定然会开启有些锈斑的锁.虽然这个过程有点长,但值得.


在一次月考中,作文题目是“好想得到你的——”,要求补充题目作文.一个同学在横线上补充了一个词语:宽容.内容是希望某位带课老师多给学生一点宽容.他这样写道:“老师,恕我直言,班主任从来不打骂我们,也从来不用讽刺性的语言伤害我们的自尊,所以对她的教育我们都很认同,也很尊重她.可是你呢等对我们无意间犯的小过错,为什么不多一点宽容呢?虽然我们知道你的心思全在我们身上等”.作为班主任兼语文老师的我,此时,我感受到了学生的感激和敬重.我被感动了,同时也陷入了沉思等

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由此看来,宽容可以沟通师生之间的情感,增添师生间的期望和信赖;也可以使学生在宽松的心理环境中自主端正错误行为,培养良好的心理品质;还可以转化问题学生,增强集体凝聚力.宽容是一种爱,也是一种智慧,是爱的智慧.学会宽容,就是学会了去爱.宽容学生的错误是理解学生爱学生的表现.将心比心,学会宽容,每一份善良的意念、善意的帮助,都会博得感激之心、敬重之情.

参考文献:

[1] 《新时期班主任工作指南》.