教育孩子,教师得有心

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.教师素质,重在师德.大力弘扬高尚师德是教育永恒的主题.教师只有不断的更新自我,以身作则,率先垂范,才能真正做到以德育教,为人师表.“师德”是教师职业的神圣灵魂.“德”,不仅是教师行为的准则,更应该成为我们教师言传身授给学生的首要功课.这样,师德就又成了传递爱与文明的桥梁.人们都说教育是良心工程,教育孩子是一项费心的事业,所以,教育孩子,我们教师得有心.

一、用充足的热心去对待本职工作

我们的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一生.因此,平时工作中我们应该严于律己,给学生做好榜样.凡是要求学生做到的,我们教师自己必须先做到.比如；我们要求学生不能迟到,那么课前候课我们就必须做实；要求学生讲卫生,我们就得能弯下腰捡起地面上的一片纸屑,要求学生认真负责,我们就得全心全意投入自已的工作,并保证圆满完成.十几年的教师生涯虽累,但我从未改变过.因此,我所带过的学生有一个共同点：自觉守时,讲诚信.

今年我所带的班开始是全校公认的棘手班,各方面纪律都很不堪,但我仍旧坚信,教师的行动及人格修养胜过一切语言.从开学第一天,我又继续坚持这样做,一学期下来,体素质提高了.六年级成绩差,课程紧,请检测会耽误课程,所以我自己从未想过请检测.今年三月份一次重感冒,嗓子发炎严重,声音也嘶哑了.我怕学生出问题,一直带病上课,无形中,学生已经受到了我的影响,有一次下午输完液正赶上我辅导,我就直接去教室批改练习册,还不停的讲解难点,其实我只做了自己该做的,但对学生来说意义完全不一样,好多学生在日记中写到：他们深受感动,今后一定会像老师一样,认真对待自己的学习.现在我们班没有学生无故请检测、旷课.

二、用爱心去建立和谐的师生关系

师爱,不仅是教师的道德素质,还是教师的专业能力.这种能力着重体现在教师对爱的理解,对爱的意义的认识,体现了教师道德情操的高尚,是教师心灵的净化与升华.还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个学生处在一个充满爱的环境中,变感受为模仿,把爱的能力传递给学生,使学生在爱心空间健康成长.

教师对学生的爱融合与师生的实际交往中,即具体又时而可见.对学生的身心健康、成长,以及道德素质的形成都具有无比重要的意义.意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人利柯老师,是一位表情非常严肃,额上皱纹清晰的男老师.在他看似粗犷的外表下,却存留着一颗母亲般细致入微的爱心.一天他发现一个学生脸色苍白,便停止默写,用手抚摸孩子的额头,看有没有发烧,还仔细询问他哪里不舒服,当他发现有学生朝自己扮鬼脸时,并没有责骂学生,而是抚摸着学生的头说：“以后别这样了.”最让人感动的是他的一番话,“你们是我唯一的爱,你们就是我的孩子,我爱你们,也需要你们爱我,我不想处罚任何人,请你们向我证明,你们都是真诚、善良的孩子等”实在叫人佩服之至,将学生心理规律作为教育教学的黄金律令来遵循,用爱来感化、呵护学生.

三、带着信心与耐心来转化问题学生

每次回忆我这十几年的教学历程,回味与孩子们一起走过的时光,不时在反思、在自省——到底该如何面对问题学生?在给孩子们尊重爱心之外,我也曾不止一次地严厉批评“问题”学生,摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育.”每次“教育”只能让自己生一番气,真正效果又如何,可想而知.其实用心走近他们,了解他们,你会发现问题学生只因为太过聪明,觉得眼前生活无法满足他们的好奇心,才会一次又一次的闹事故,好引起大家的关注.对这些孩子我们更应该用“德”去引导,平时多重视他们,耐心去说服,并对他们巧妙地委以重任.多一些信心,留给他们足够的时间来改变自己.我们班王振欢是大家公认的坏学生,也的确如此,学校发生的大小事情都离不开他.从四年级开始已全校出名,老师见了都头疼.今年轮到我带他们班了,我还真挺愁得.开学第一天大清洁,我选他当了清洁班长,让其负责大扫除的安排及检查.出乎意料的是,全班同学被他组织的井然有序,工作开展很顺利.我改变了对他的看法,开学后,我找他进行了一次长谈,他哭着告诉我,他也不想犯错,但有时控制不了自己.我相信他的话,以后每隔几天对他进行一次心理疏导,对他的近期表现来一个小结,这样坚持了一学期,他变了,不再像以前那么坏了.这学期,他明显的把心思放在了学习上,每次作业总是第一个交,成绩也进步了.

四、用无私之心处理班级事务

教师的德主要表现在对待学生的态度上,单单有爱是远远不够的,教师还得有一颗公正无私的心,尤其在处理班级大小事务方面,任何时候不偏不向、赏罚分明,凡事给学生一个合理的理由,让他们心服口服.学生年龄虽小,可在他们小小的心里,对公平的理解并不比我们肤浅.劳动任务怎么分配；错误怎么处理；学生间的矛盾怎样化解,特别是学习成绩优异的学生犯错了,老师怎么管理,公物务损坏,怎么赔偿等,这点点滴滴琐碎的小事没有学生不关注的.也正是这些小事时刻体现着一个教师的教学艺术及风范.在我们班,学习成绩突出的学生清洁任务稍大,我给他们的理由是：“成绩好就多体谅成绩差的同学,多给他们一些学习实践,帮他们提高成绩,也锻炼了自己的生活能力,大家一起进步.”学生们听了都很乐意,在互帮互助,相互支持中完成清洁、搞好学习.我们班成绩优异的占半数以上,其中不缺骄傲自满的、自视清高的,也有教师子女.对这些学生我总是一视同仁.出错了,比对待其他学生更加严厉,而且时时提醒,时时指正.我的理由是：成绩好,条件好不是资本,应该把品质发展放在第一位,成绩、人格都优异才算是合格的少先队员,将来才能有所作为.因此,截止现在,我和我的学生相处的很融洽,他们都愿意接受我的领导和教育,我的“师德”又一次得到验证.

“作为教师,我们的工作没有豪言壮语,但我们却能让道德、文明一代代传递下去,我们的工作不需要悲歌壮举,做好平凡的点点滴滴就会创造奇迹.”

教师的道德时刻感染着学生,学生的道德直接折射出教师.这是教育的本质,是博大、和谐的教育理念,作为与时俱进的教师,我们应该义不容辞地投入全身心的力量去爱学生,去爱教育,让师德成为教育的坚固基石.