素质教育下的批评艺术

中学阶段是中学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期,中学生乐于争论,勤于动手,可是由于涉世浅,知识欠缺,难免出现一些缺点,甚至是错误.对此,老师要给予帮助和批评,同时,由于素质教育的要求,我们教师要使学生快快乐乐的成长,不能扼制其身心发展.那么要想取得良好的批评效果,就要掌握批评这门艺术.

一、就事论事,不要伤害人格

学生有了缺点和错误,老师只须指出,说明改正的方法途径,而不要由此涉及学生的人格,更不要伤害人格.不能因为一道题听不懂就说他“白痴”,不能因为一次迟到就说他“懒蛋”,这样的批评会伤害学生的自尊心,使师生关系僵化,感情疏远.

一次,某学生忘记值日就回家了,第二天老师把该生叫到办公室,问道：“昨天为啥不值日?”学生解释说忘记了,“值日都记不住,你能记得啥?你的脑瓜管不管用?你的思想是不是有问题?”老师一连串的责问,使学生感到很是委屈和怨恨.这种不具爱心的批评刺伤了学生的自尊心.其实,老师只需指明这样做不对,提醒他下回一定不要忘记就行.学生会很乐意接受这种针对错误的批评.

二、迂回委婉,重在启发诱导

对于自尊心强的学生,批评时要委婉、含蓄.巧用潜台词,不失为一种好方法,也就是说老师要说的话不直接或不全部说出来,留出言外之意、未尽之言,让学生自己去体会.

班里的一名班干部因为一件小事与学生吵了起来,并且这名班干部首先告到老师那儿,要求老师给他解决这件事.老师听了这件事情发生的过程,没有吭声,过了一会,对学生说“你可是一名班干部呀.”学生听后脸一红,“老师,我错了,我向这位同学道歉.”老师没有直接批评他,而是巧妙地运用了潜台词.这潜台词是：班干部是学生的表率,班干部是老师的得力助手,不该与学生吵架.这名班干部正是理解了潜台词的含义,才接受了批评,改正了错误.老师在平静的氛围中达到了批评教育的目的.

三、挽回面子,做好善后工作

批评学生,要做好善后工作.批评过后,一定要在尽可能短的时间内,与学生促膝谈心,交流思想.使学生体会到批评是对他的不足之处进行的指导和帮助,而不是对他进行惩罚.并在他认为失去面子的范围内为他挽回面子,以抚慰他可能受到创伤的心.不然,学生会抬不起头来,或记恨老师,直接影响教育效果.

一次某教师上课,一进教室就发现地上有一堆垃圾,“这是哪一组扫的地?谁是组长?把垃圾清了!”一位女生红着脸走到前面,清理了垃圾.回到办公室,老师觉得这件事有些不妥.随后就把这个组长叫到办公室.学生低着头.老师拍拍她的肩膀.“还在怨恨老师吗?”学生没吭声.“其实老师也很后悔那样做,老师不该让你同着那么多的同学去清理垃圾.”听到老师的这些话,学生抬起了头,“清理垃圾倒也没什么,只是同着那么多的同学觉得很没面子.”“请你放心,老师会帮你挽回这个面子,同时还会给你机会,增强你在同学问的威信,怎么样?”“谢谢老师.”这时,这位学生才如释重负.老师的善后工作使学生免除了对老师的误解,减轻了学生的心理负担,既达到了批评的目的,也增强了师生感情.

四、先褒后贬,注重工作方法

对于个性强,情绪容易激动的学生,尤其应该采用肯定优点、指出错误、表扬进步这种三段式的方式进行批评.如果采用公开的、激烈的方式进行批评,学生会因为伤了面子而心理上与老师对抗,或在口头上顶撞,达不到批评的目的.

有一位优等生,近两天上课很不专心.老师就注意观察他的言行,发现这位学生把精力集中到了绘画上.心里有了数.一天,老师把这位学生叫到办公室,从桌上拿起一幅画,“嗯,这画就是不错,还被评了一等奖呢.画一幅画不容易吧?”“是的,我差不多把精力全用在上面了.”“但是,能不能因为画画就把其他都给耽误了呢?”“不能”“想想,是不是有什么耽误了?”同时把学生做错的题拿给他看,学生这才恍然大悟.“老师,我做错了,我不应该耽误课堂上听课.”就这样,老师很自然的使学生认识到了自己的错误.

五、言简意赅,减少正面批评

批评学生要言简意赅,减少正面批评.批评学生不能漫无边际,东拉西扯,要符合他们的兴趣,一言中的,这样,学生才最有热情,最易理解,批评鼓励才能最见效.

有一次,一位老师气势汹汹的拉着一个学生找校长,说这个学生捣乱不听批评,还辱骂老师.这位校长让老师先走,并不立即批评这个学生,而是同这个学生拉起了家常.开始学生不说,稍后问啥说啥,再后见校长无批评之意,便向校长说起了他家的情况和自己对篮球的兴趣爱好,校长问他：“你说篮球场上什么最令人遗憾?”“该进的球没投进.”校长说“对,你说的很对.那青年时期是人生的什么时期?”“黄金时代”“如果黄金时代白白失去,那不是比该进的球未投进更令人遗憾吗?”这个学生迟疑了好大一会儿,突然,声音沙哑的说：“校长,我明白了,我向老师检讨,以后您就看我的行动吧.”校长对学生正面的批评话语不多,仅仅打一个比方,但是言简意赅,很有力量,很有说服力,使学生很快明白了正确方向.

总之,老师只有掌握了批评这门艺术,运用正确的方法,并充满爱心和感情地去进行批评,才能达到鞭策后进,激励整体的目的.