教育游戏的类型与应用

摘 要 随着电脑游戏的迅猛发展,教育游戏已经进入教育工作者的视野.然而,许多人对于教育游戏还很陌生.主要探讨什么才是教育游戏,教育游戏的类型及其应用.

关 键 词 教育游戏；计算机技术；学习环境

中图分类号：G652 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0118-02

Type and Application Research of Educational Game//Zhao Junying

Abstract With the rapid development of puter games, educational games he been entered into the vision of the educators. However, many people are still unfamiliar with educational games. This paper mainly discusses what are educational games, the type of educational games and its applications.

Key words educational game； puter technology； learning environment

计算机技术已经走进人们生活的方方面面,一些学者开始研究能否将游戏与教育进行有机的结合,从而使学生对学习更有兴趣,获得更好的学习效果.近几年来,教育游戏越来越广泛地受到关注.它不是教育与游戏在形式上的简单结合,而是真正将教育内容融合到游戏中,创造一个轻松和谐的学习环境,培养学生的学习兴趣和学习能力,做到真正的寓教于乐.

1.教育游戏

《教育游戏产业研究报告》是国内目前唯一针对教育游戏的产业报告,它将教育游戏定义为“能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观,并具有一定教育意义的计算机游戏类软件”.但并不是所有学者都同意这个定义,对于教育游戏的定义,还存在很大的分歧,但不外乎有两种观点：第一种观点认为教育游戏本质上仍是电脑游戏,教育游戏通过给学习者提供一个个虚拟的有趣的场景并交代一定的任务,学习者在完成任务的过程中主动学习知识,从而达到教育的目的；第二种观念认为教育游戏仍属于教育软件,只不过把电脑游戏中一些吸引人的策略比如角色、任务等应用到教育软件中,使教育软件具有电脑游戏的特征,从而吸引学习者乐于使用.

2.教育游戏的类型

教育游戏有狭义、广义之分,按照不同的划分标准,可将教育游戏划分为不同的类别.

2.1 从教育目标分

1）综合类教育游戏.综合类教育游戏一般设计的内容面较广,提供的场景也比较华丽,游戏者可以从中得到方方面面的影响,可以在多种游戏进程中进行选择.游戏程序比较复杂,开发成本也高,一般由大型网络游戏公司开发.

2）学科类教育游戏.学科类教育游戏一般是针对某一单一学科比如数学、语文、英语等,其目的是辅助教学,相对于综合类的教育游戏,其开发时间、开发成本都相对低一些.目前在我国优秀的学科类教学游戏一般是针对幼儿及小学生的,在高等教育领域基本没有.

2.2 从游戏版本分

1）广域网版本教育游戏.广域网版本的教育游戏是以互联网为基础的,它可以使游戏者不受时间、空间的限制,在任何方便的情况下上网游戏学习.同时它又发挥了网络游戏的优势,情节曲折,富有感染力,给游戏者全新的身心感受.

2）局域网版本教育游戏.局域网版本的教育游戏是在局域网的基础上构建的,在局域网的范围内进行多人的交互联机游戏.这种版本条件对硬件要求较低,不需要因特网支持,比较容易实现.

3）单机版教育游戏.单机版教育游戏是在单台计算机上运行的一种人机互动的游戏,它不受网络限制,制作简单,经济实惠,成本很低,多为课堂教学使用,但是互动性不好,只有人机互动.

2.3 从常规游戏分类方法分

1）角色扮演类教育游戏.角色扮演类教育游戏一般都具有丰富的故事内容、精致的人物角色设计、特定的历史背景,游戏者总是被一个个人物所吸引,而在完成这些人物的同时,游戏者也会学到相应的知识.

2）战略类教育游戏.在这类游戏中,游戏者可以通过开采资源、扩充军队,逐步壮大自己的实力,向对手发起攻击,直到完全消灭对手,实现版图统一.游戏者在战略类教育游戏中必须注意全局的情况,对游戏者的管理能力要求也较高.

3）动作类教育游戏.这类游戏节奏很快,要求游戏者高度集中注意力并且具有快速的反应速度,同时对动作的准确程度以及游戏者及时准确的判断力都有很高的要求.这类游戏具有很强的挑战性,可以培养游戏者的动作技能.

4）模拟类教育游戏.模拟类教育游戏就是对某种情景进行虚拟的再现.游戏者可以对模拟场景事态的发展进行操控,增加一些相关经验.比如通过《战争》游戏,可以指挥打仗对抗英军的非法入侵,游戏者经过英勇的斗争结局却是割地赔款,相信游戏者对于那段历史会有更为深刻的体会.

由于教育游戏的分类方法只是一些约定俗成的分法,并没有严格的标准,因此以上各个类别之间往往存在交叉,并没有严格意义上的类别.

3.教育游戏的应用

由于教育游戏还只是个新兴领域,对教育游戏的理论研究和实践研究还不够深入,从目前的研究现状看,教育游戏的应用主要有三方面.

3.1 教育游戏的校本应用

教育游戏含有大量的教育信息,同时它又提供一种轻松愉快的学习环境,因此可以考虑将大型的游戏开发成校本课程,给学生使用.校本应用需要很好的教育性,这就要求慎重考虑衡量游戏的内容,对其进行选择和加工.由于校本游戏课程是给本校教师学生使用,重用性就是一个很重要的指标.一个校本游戏的重用性越好,它的价值也就越高.在开发校本游戏时要采取多种策略来提高性价比,延长可重复使用时间.为了提高校本游戏的可重用性,可采取让游戏非线性化、设置隐藏的秘密、在游戏中引入一些随机因素等方法. 3.2 教育游戏的家庭应用

教育游戏作为一种休闲娱乐方式可以丰富家庭生活,使孩子的课外活动更加丰富多彩.在家庭中应用教育游戏需要家长的配合,家长可以选择在孩子完成作业后作为奖励让孩子玩一会儿教育游戏,也可以选择陪同孩子一起玩儿,这样不仅可以开阔孩子的视野,而且有利于同孩子关系的和谐发展.让教育游戏走进家庭,家长观念的改变是重要的决定力量.社会上有各种各样的关于青少年沉迷游戏影响学业、伤害身心的报道,不少家长对于游戏可谓是“谈虎色变”,怎样使家长正确认识教育游戏的教育功能还需要做大量的工作.

3.3 教育游戏的学科应用

在学科教学中,可将合适的教学内容设计成游戏,要求学生在课堂上使用,通过玩游戏的方式学习相应的知识.比如有一款物理电路方面的游戏,它有这样一项任务：有一个城堡里面有许多灯,可是这些灯具中有些出现了故障,要求游戏者运用各种物理实验工具（比如电笔、万用表等）测试哪里出现了故障,并在计算后重新连接电路,使灯具正常开启.如果游戏者在规定的时间内完成任务,城堡灯就会亮起来；如果游戏者没有在规定的时间内完成任务,城堡就会完全变暗并宣布失败.学科中的教育游戏针对性强,而且程序小,开发相对容易.

4.总结

从教育游戏的发展历史来看,教育游戏是一种新生事物,但是它寄托了教育者的美好希望,希望可以实现真正的寓教于乐.当前的教育游戏正处于起步摸索阶段,还要更多的教育者和游戏开发者的关注和不懈努力.