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学生类有关论文范文,与重视中职数学教学改革培养型学生相关本科毕业论文

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数学是一门重要的基础课程,在中等职业学校中占有很重要的地位,它是学习其他学科的工具和基础,然而中等职业学校数学教学的现状却不容乐观,存在很大问题.

一、中等职业学校中数学教学的现状与问题

(1)学生方面.中职学校的生源大部分在初中是理科较差的学生,有些学生连初中数学中最基本的运算都没有学会,随着数学内容逐渐加深,学不会的内容越来越多.更有不少学生在进入中职学校的那一刻就认为可以不学数学.据调查发现,百分之七十多的学生不学数学是因为基础差,还有学生认为学习数学没有

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任何用处,因此没有学习兴趣,进而产生厌学情绪,甚至影响其他课程的学习.

(2)教学内容方面.中等职业学校的数学教材是在普高教材的基础上,降低难度编写的,与学校的专业无很大关系.同时部分教师对专业课也不熟悉,在上课时,与生活实际联系较多,而与专业技术知识结合很少,体现不出为专业课打基础的作用.学校对数学课的要求也不清楚,数学课和专业课严重脱节,这样就使学生的学习目的不明确,在学校学的数学知识不知道用在哪里,不知道数学知识与专业课有什么关系.

(3)教学手段方面.大部分教师的方法比较单一.偏重于传统教学,以理论讲授为主,满堂灌现象普遍.依赖书本教学,做习题,背定理.由于生源情况决定了中职生的理论知识相对薄弱,而教师为了完成教学计划,只好硬讲.大部分学生不听课,知识方面抄一抄老师的笔记,作业方面找学习好的同学抄一抄,来应付教师的检查.大多数教师的数学教学与专业课、现实生活联系太少,对学生无吸引力.


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(4)考核方面.结业成绩按比例分平时成绩期中成绩和期末成绩,考核方法过于单一,没有综合的体现,不能很好地调动学生学习的积极性.

二、数学教学改革的建议

中等职业学校的数学教学改革迫在眉睫.职业学校的数学教育的改革应该具备创新的精神,能使学生在学习中提高个人的基本素质和逻辑思维能力.通过多年的教育实践,我对中等职业教育中数学教学改革有以下建议.

(1)加强数学教学与专业内容的横向联系.在传统的数学教学中,课本上的习题大多是无实际背景的纯数学题,缺少与专业内容的必要联系,学生数学应用能力无从谈起.所以,在职业学校的数学教学中,应加强数学与专业课之间的横向联系,扩大专业课向数学的渗透,拉近数学与专业课之间的距离,从而增加学生学习数学的兴趣,提高学生学习效果.用实际生活来进行数学教学,如讲概率就可以加入彩票的例子,讲排列组合就加入、车牌等.

(2)教学方法的改革.要体现因材施教的原则,使学生意识到学习的意义和价值.数学学习关系到他们未来的工作、生活等,并不只是学会解题证明定理,而是学会一种数学思维、逻辑思维能力.数学思维形成之后,解决问题的能力就会大大增强.要注重培养和激发学生学习数学的兴趣,教师可通过创设问题情境,来引导、激发学生的学习兴趣,把课本的知识转化成问题,引导学生探索、发现.例如在学习“组合”时,可先将学生分到若干小组,比如五人一组,每组中的成员之间互写一张卡片,共写了几张?学生以五人一组的形式进行讨论,也可实际互写卡片,来数一数.在课堂教学时,根据内容设计一些实践活动,让学生自己动手去做,既能调动学生的学习积极性,又能得到很好的教学效果.例如在学习“排列”这一节课时,先设计一个问题:五名班干部排成一列,其中班长既不站排头也不占排尾,问:共有多少种站法?让五名班干出来站一下,课堂气氛马上活跃起来,学习兴趣被调动起来.教师在教学过程中应建立“以学生为主”的思想,在设计课堂教学时,时刻想着学生,尽可能让学生参与到教学中来,激发学生的学习兴趣.

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(3)考试方法的改革.考试是整个数学活动的一个重要组成部分,所有考试方法都希望能够最大限度反映教学质量.要实现考试的目的,准确反映教学质量,就要有科学的考试评价方法.目前,职业学校考试仍采用应试教育的方法,数学的考试采用闭卷形式.而职业学校学生基础较差,底子薄,应该采用多种考核方法,像开卷.如考查公式的应用,没必要让学生把公式死背下来,可以进行随机抽查,这类形式的考试方法可激发学生的自学热情,从而达到良好的教学效果.

基于以上分析,对于如何改革数学课提出以下对策和提议.①改变数学观念,提高数学课的趣味性,运用相关资源,精心设计,引导学生提出质疑.创设情境既满足学生的心理要求,又能激发学生的求知欲,提高学生学习兴趣.②因材施教,教师对于不同程度的学生提出不同要求,针对学生的个体差异,进行分层授课.做到区别对待,最大限度调动学生的学习积极性.③加强课堂纪律,增强学生的纪律意识,要求学生有秩序发言,不打断别人的发言.有的学生爱讲话,教师应适当提问,可以起到警示作用,从而巩固课堂纪律.要真心对待每一位学生,不能一味用长者的口气与学生交谈,应多关心学生,用真情感动学生.

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