诵古今经典开广阔云天

如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展,让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格,是基础教育的一项重要历史责任.鉴于此,我校确立了《经典诗文诵读》研究课题.

一、课题回顾

课题立项前期,经过在我校语文教师以及上级领导、专家的充分论证,我们明确了此项课题的3大基本目标：

1. 传承中外经典诗文,滋育学生性灵.诗歌是一种高雅的艺术,是一种文化修养.熟读成诵精美语词和积累一定的文史典故后,在说写时便能信手引用或化用,使语言的表达更生动、隽秀和富于情理和哲理.概言之,诵读经典诗文,就是为了让经典的智慧、经典的知识、脍炙人口的诗文,益学生之心智、怡学生之性情、变化学生之气质、滋养学生之人生.

2. 促进教师专业发展,拓宽知识水平.曾有专家学者把教师专业化成长要素形象地比作长方体的3个维度——长、宽、高.即：教师要有鲜明的教学特色与专业特长；教师知识面要宽,要有宽容的教学氛围,培养自信、乐观、豁达的情趣,升华自己的情感；教师应具有高度的事业心和强烈的责任感,要有前瞻的理念与高深的学识.而教师在经典诗文诵读中,能加深文化底蕴,提高文学修养,实现这3个维度的协调共进.

3. 打造特色校园文化,提高教学质量.在长春市汽车经济技术开发区倡导“走内涵式发展道路、搞好特色学校建设”的大背景下,我们努力从经典诗文诵读着眼,但不拘泥于其中,而是要开发儿歌校本课程,引导师生在大量积累的前提下,尽可能多地去仿写、创作,用诗歌的方式去实现对生活、对学习、对时代的感悟.在班级、走廊以及各个功能教室的布置上,更多的展示诗歌的内容.努力构建特色校园文化、深化教学改革、提高教学质量.

二、实验过程

1. 加强实验领导,保证课题有效实施.课题立项后,我们成立了课题指导小组.课题组经常跟踪、督促实验工作,对各实验阶段情况及时进行分析、归纳、总结,保证了课题实验规范、有序、顺利进行.

2. 深化理论学习,提高教师科研意识.注重抓实验教师的理论学习,通过开题会、科研会等多种途径,组织教师学习,使大家认识到“经典诗文诵读”这个选题有价值,增强完成课题研究任务的信心.

3. 开始实践探究,明确课题重点工作.

（1）确定内容,选编教材.从课本里,《小学生必备古诗80首》和《每周都有好诗文》中选取适合学生背诵的篇目,充实诗词内容.

（2）构建诵读经典诗文实验模式.在课题实验中,初步构建了“激趣——导法——引背——活用”的诵读古诗教学模式,培养学生经典诵读能力.

（3）有效利用时间,减轻学生负担.在指导学生大量诵读诗文时,还要注意不增加学生的背诵负担,从两方面入手：一是将经典诗文诵读纳入校本课程,保证教师有时间指导学生大量诵读；二是每天坚持利用语文课前1～2分钟时间,让学生诵读经典.

4. 扎实开展研究,促进师生同台发展.

（1）班级每日必背古诗.通过开展经典诗文诵读活动,学生中最多的能背诵几百首,最少的也能背诵50首左右.有的同学甚至把《春江花月夜》、《虞美人》、《水调歌头》、《将进酒》、《诗词》等等这样难以理解的长诗流利地背下来,让你为之叹服!

（2）学校每学期必搞古诗活动.

①组织开展经典诗文手抄报比赛.

②每学期进行一次古诗方面的竞赛.

③每学期深入班级抽查诗文诵读情况.

④建立评价体系,对达到某一段位数量的学生授予“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号.

5. 创新诵读形式,整合课题发挥效用.许多精品儿歌在传唱百年后依然经久不衰,仍然是帮助儿童认识世界、促进儿童身心发展的极好教材.可以说,儿童诗歌不失为经典诵读的好素材.鉴于此,我们创新了经典诵读的形式,将省级《经典诗文诵读》课题与校本课题《小学儿歌教育与校本课程的开发与实践》相结合,更大效率的发挥经典的效用.

三、可喜变化

1. 有效促进了各项工作的发展.我们将“经典诗文诵读”和儿歌校本课程结合起来的深入开展,不但全面提高了学生的语文素养,优化了各个学科的教学效率,而且推动了学校德育工作、后勤工作、校园美化等各项工作的发展,有效地促进了素质教育的落实.

2. 全面提升了学生的综合素质.大量诵读经典古诗文,一是激发了学生诵读经典的兴趣,形成了良好氛围.二是开阔了学生知识视野,彰显出来的是一种“腹有诗书气自华”的大气,朗读能力、理解能力、记忆能力、文言感悟力也随之都有较大的提高.部分学生还能把学到的诗句运用于作文之中,慢慢地实现着精彩表达.

3. 转变了教师观念,提高了教研水平.通过课题的研究,我们的教师,教学观念转变了,教学水平提高了,对诗歌的教研能力增强了.可以说,通过课题实验,提高了教师的整体素质,培养和锻炼了一支校级骨干教师队伍.

在《经典诗文诵读》课题的引领下,我们的老师和学生跨越了时空的隧道,体悟着经典的智慧!