感悟经典品味精华

[摘　要]语文是民族文化的载体.在语文教学中,应首先在课堂上加强祖国经典著作的推介和引用；其次要深入挖掘语文教材中的文化内涵；然后让学生从个性化阅读中品味作品文化的意蕴,使学生获得独特的感受和体验,让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中.

[关 键 词 ]语文课堂　语文教学　阅读体验　传统文化　经典著作

语文是民族文化的载体,语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的,她能涵盖道德、艺术审美、哲学思想等元素,融载道、载情、载史于一体.语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液,引导学生阅读它们,就是让学生穿越时空,和圣者、智者对话,和先驱者、跋涉者交流,感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造力量.学生在学习语文过程中,既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力,又受到优秀传统文化的熏陶,有利于开阔视野,提高审美情趣和精神品格,形成奋发向上的人生态度.

因此,我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛,在阅读教学中,深入挖掘教材的文化内涵,让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美,受到祖国优秀文化的熏陶.那么,怎么样在语文教学中弘扬传统文化呢

一、课堂上推荐经典著作

现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣,在于它的简短幽默.但是在我国的名著里,却蕴涵着一座巨大的知识宝库,她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索.课堂上不失时机地把对祖国经典著作推荐和引用.是弘扬传统文化的最好途径.

作为古典文化的四大名著,一些初中生、高中生哪怕是大学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读.借助初中课本中的“名著推荐与阅读”一栏,“一调芭蕉扇”,“鲁提辖拳打镇关西”等精彩情节,激发学生的阅读兴趣,进而去或直接阅读四大名著,或观看有关四大名著的电视电影,对学生文化的熏陶有很大的帮助.现在不需要有过多的研究,只需博览,为高中、大学的精读打下一个基础.

如初二教材《鲁提辖拳打镇关西》,学完课文后,学生意犹未尽,结合学生特点,老师确定了“走进水浒”综合性学习系列活动.学生根据自己的兴趣,自由选择研究的主题,下面是一组选题：《水浒传》中人物外貌与性格的研究；《水浒传》中人物别名的来源；《水浒传》中武器与人物的关系；从歇后语看水浒故事等然后由个人或分小组研究讨论.有的阅读《水浒传》,有的欣赏《水浒传》的电视剧精彩片段,有的搜索有关《水浒传》的歇后语、人物称号,然后教师用一节课的时间围绕水浒文化进行多种形式的交流,让学生掌握更多更全面的知识.

初中语文教材所选的文言文作品,从《郑人写履》、《刻舟求剑》到范仲淹的《岳阳楼记》、诸葛亮的《出师表》,无一不闪耀着璀璨的传统文化精华.或告诫做人做事不能死搬教条,墨守成规；或展示“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博大胸怀；或突现鞠躬尽瘁,死而后已的深沉情怀等引领学生徜徉其中,感悟经典,品味精华,潜移默化地接受传统文化的教育.

二、课堂上控掘文化内涵

我们语文教材所选的诗、词、小说等作品中,不仅积淀着丰富的古代文化知识,也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化.这就要求教师更新教学观念,在传授语言文字知识,进行人文教育的同时,认真分析挖掘教材中的传统文化内涵,并通过恰当的方式传递给学生,让学生真正认识和理解传统文化的合理内核与真正价值,从而自觉地接受优秀的传统文化.语文教材所选篇目大多氤氲着文化精神气息,值得我们去挖掘、探究.比如专题《长城》、《并自巍中山院》使学生观赏到华夏文化的雄伟辉煌：《阿里山纪行》、《美丽的西双版纳》使学生领略旅游文化的旖旎风光；《本命年的回想》、《端午日》等课文可谓是民族文化的大展台,向学生展示了具有地方特色的民俗风情.此外,学习诗文,可以让学生了解孟子“得道多助,失道寡助“舍生取义”的道义与正气,了解了《涛经》、《汉乐府》等诗词文化及古人的情怀,了解了陆游的“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”于光中的《乡愁》那强烈的爱国思国的思想.

三、课堂上品位文化意蕴

汉语言是世界上最美丽,最丰富,最细腻,最富有人情味的语言,可说是色香味俱全.全国著名特级教师于漪老师曾说过：有的文本语言“如清流,描物写态,细腻动人,脉脉含情：有的如惊雷.议论风生,振聋发聩,令人警醒；有的如平沙,质朴无华,平淡实在,耐人寻味；有的如红叶,娇艳华美,色彩斑斓,灿烂迷人等”

语文教材的选文无不语言优美,意境悠远,蕴涵着丰富的人文内涵,选编的课文有反映领袖事迹的,有体现关爱他人的,诚实守信,传统美德的,有反映革命传统的等这些选文无不洋溢着自然美,人性美,无不充满着浓浓的亲情,友情等等这取之于丰富的思想和文化积累.因为语言文字具有民族性和历史性,她承载着民族文化的博大精深,传达着生活信息,泛着人文素彩的光芒.当我们走近语文,捧起一部部经典著作,也就走进了中国文化.教师就要引导学生着眼与对文学语言,形象和审美情趣的品位.

如莫怀戚《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌.讲的是一家人祖孙三代,在初春的田野上散步,和和美美,相亲相爱的故事.读这篇文章的历程,是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行.学生在散读这一流程后,获得美好的阅读印象,完成对课文的整体感知.有的学生在交流中,谈到了一家人互相包容、互相体谅的精神,谈到了可贵的亲情、温馨的气氛,谈到了尊老爱幼的美德,谈到了春天美丽的景色、生命的气息

《新课程》强调指出：“注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验.学习探索性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力.”这就要求教师在课堂教学中要让学生作为阅读的主体,用心灵去体验文本,从而发现美和欣赏美,丰富学生的情感世界.进而感受祖国文化的博大.

如今,我们正处在一个建设先进文化的新时代,正处在热切呼吁人文精神的新时代,因此,在语文课堂教学中弘扬祖国传统文化任重而道远.沐浴着新课改的春风,让我们不断提高自身的文化底蕴,提高自身的人文素养,让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中.