加强英语教学中的文化意识培养

点赞:3320 浏览:7771 近期更新时间:2024-02-26 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 : 语言是文化的主要表现形式,文化是语言存在和发展的环境和基础.语言学习实际上是文化学习,语言学习者应当不断地建立和发展文化敏感性,逐步减少语言学习和使用中可能产生的文化诧异感,并建立文化认同感,最终形成综合语言运用能力.[1]英语作为一门世界际语言,在使用过程中必须注重英语国家的文化底蕴.在英语教学中,文化意识培养就成了必然.

关 键 词 : 文化意识 英语教学 培养方法

随着全球化的不断扩大,国际交流越来越多,人们愈发意识到跨文化交际的重要性.英语是世界上通用的语言之一,在各个领域都扮演着重要的角色,英语的交际性功能就愈发重要.语言和文化是密不可分的,语言是文化的载体,是文化产生和发展的基础,又是传播和交流文化的重要工具.英语教学目的之一是学习英语国家的文化.“文化是指所学语言国家的历史地理,风土人情,传统习俗,生活方式,文学艺术,行为规范,价值观念等,接触和了解英语国家的文化,有益于对英语的理解与认识,有益于培养世界意识”[2].可见英语教学中既要注重文化知识的传授,又要注重文化意识的培养.在英语学习中,英语教学是提高学生英语水平的最关键的环节,其主要目标是培养学生用英语进行交际的能力.然而传统的英语教学模式过于强调语言基础知识的学习,忽视文化的培养,使得学生在使用英语进行交际的过程中遇到很多困难,很难满足社会的需求.

一、英语教学中文化意识培养的必要性

(一)中西文化差异.

不同的社会存在着民族脾性、心理状态、风俗习惯、社会关系等诸多方面的不同,从而造成这些民族文化的不同.而由于民族文化在价值观念、思维模式、心理状态等方面的差异,我们会不知不觉地将中文文化模式套用到英语文化上,从而发生文化负迁移,也就是说,中西文化在价值观念、思维模式方面的差异直接影响英语的语用原则和表达方式,也影响到中国学生对英语及其文化的理解和掌握.中西文化的差异主要表现在民俗习惯、生活方式、思维方式、性格特征等方面.[3]

1.民俗习惯差异

中国是一个有着二、三千年的封建统治历史的国家,封建观念在人们的头脑中根深蒂固,人们非常重视亲属关系,强调等级差异,提倡长幼、尊卑有序,在称呼上有严格规定,每一个亲属都有对应的称呼,对老年人不能直呼其名.而在西方国家,因为追求人人平等,在称呼上就简单得多.例如,爷爷和外公都称为grandpa,奶奶和外婆都称为grandma;叔叔、舅舅都称uncle,姑姑、舅妈都称aunt;兄弟、姐妹、表(堂)兄弟、表(堂)姐妹等称呼都简单称为brother,sister,cousin.

2.生活方式差异

在我国,熟人见面打招呼通常说:“你吃饭了吗?”“你要去那里?”“你在做什么?”等.而在西方国家,问候的内容通常是谈天气、身体.在交谈过程中,中国人习惯以年龄、收入、职业等为话题,从而表达对他人的关心.而英美国家的人则认为去哪里、年龄、婚姻、家庭收入等为个人隐私,不能随便被问及.

3.思维方式差异

中西两种不同的价值观形成了不同的思维模式,不同思维模式决定了不同的语言基础.如在表达时间、地理位置,在表达组织、系统介绍人物等方面,中国都是按从大到小的顺序,而西方国家却正相反.如2012年3月8日,英语则表示为:March 8th,2012;四川大学英语系主任,英语表示为:the dean of English department of Sichuan university.中国人注重整体思维模式,而西方人则更注重个体,认为是相互独立的个体构成了复杂的世界.

4.性格特征差异

中国人以谦虚为美德,对长辈和上司唯恐不尊,更不愿意过分表现自己,他们在接受赞扬时会推辞甚至自贬,而西方人则会大方接受并表示感谢.如:在中国,有人表扬你说:“你的英语说得真好.”回答通常是:“不好、不好”或“很一般”.而在西方国家,对“Your English is perfect!”的回答却是“Thank You.”再比如:中国人在接受礼物时往往推辞一番,而且不能当客人的面打开,认为这样不礼貌.而西方人收到礼物时会当着客人的面打开并称赞一番,并表示对客人的感谢.

(二)英语课程标准要求.

《英语课程标准》义务教育阶段(2011年版)指出,义务教育阶段英语教学的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养.综合语言的运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上.这五个方面相辅相成,共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展.该标准在文化意识目标中明确要求:在教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围.在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解,教学中涉及的英语国家文化知识应与学生的学习和生活密切相关,并激发学生学习英语的兴趣.在英语学习的较高阶段,要通过扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓宽视野,提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力.《普通高中英语课程标准》将文化意识目标分为九个等级,并对文化意识提出了具体的内容和标准.下面以七级文化意识目标和八级文化意识目标为例进行说明.

七级文化意识目标:

(1)理解英语中的常见成语和俗语及其文化内涵;

(2)了解英语交际中的常用典故或传说;

(3)了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等;

(4)初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况;

(5)了解英语国家中主要大众传播媒体的情况;

(6)了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同;

(7)了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同;

(8)了解英语国家的主要宗教传统;

(9)通过学习英语了解世界文化,培养世界意识; (10)通过中外文化对比,加深对中国文化的理解.

八级文化意识目标:

(1)初步了解英语语言与英语国家文化的关系(例如:有些词汇或表达方法与文化背景的关系);

(2)在使用英语的过程中,能发现隐含在语言中的对他国文化的态度(例如:文化崇拜或文化歧视);

(3)对英语和英语国家的人民及其文化传统有比较客观和公平的认识;

(4)了解英语国家最突出的文化特色;

(5)初步了解主要英语国家重要(历史)文化现象的渊源;

(6)初步了解英语国家文化在日常生活和人们价值观中的体现.

(三)时代的需要

现今全球化进程日益扩大,国际交流越来越多,英语作为一种世界性语言,运用于政治、经济、到科学、文化等各个领域.了解、学习、掌握英语成了社会发展的趋势,了解、学习英语国家的文化已经变得非常必要.

另外,最近几年的高考英语试题更加注重对语言运用能力的测试.无论是听力、单选、完型、阅读,还是书面表达,对语言运用方面和跨文化知识的内容考查都有逐渐增多的趋势.在英语教学中,除了语言知识的教学以外,培养学生的跨文化意识,认识了解英语国家的文化,对培养英语学习兴趣和提高英语运用能力起着非常重要的作用.

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二、英语教学中怎样进行文化意识培养

(一)善于挖掘现有教材中的文化资源.

教材本身给学生提供了了解外国文化的平台.现在所使用的教材是课改后编写的教材,教材的编写本身结合早在1992年颁布的《九年义务制教育全日制初级中学英语教学大纲(试用)》和现在的《英语课程标准》,教材里涉及大量的文化知识,其目的是通过文化意识熏陶,让学生对英语国家的文化知识有粗略的了解.以普通高中课程标准实验教科书(四川省专用)英语必修5 Unit 5为例,本单元课文内容是狂欢节,要求学生在认识中国节日的基础上了解西方国家节日,教师在授课过程中应该从多方面搜集相关信息,也可以以作业的形式要求学生搜集资料,课堂上汇总,既发挥学生群策群力的作用,又培养其动手能力.不管是义务阶段学生,还是普通高中学生,都面临课业繁多、应付升学的问题,想要花较多精力专门学习外国文化,可能性较小.所以,教师在教学过程中应利用现有教材,较为深入地挖掘文化资源,通过直接传授,要求学生阅读相关报纸杂志,通过观看相关电影、电视节目直观地了解外国文化和社会,引导学生从中汲取文化知识,强化文化素养,拓宽文化视野,从而积累大量外国文化知识.

(二)开设英语选修课,拓展英语文化知识.

对于英语专业学生和英语爱好者来说,学校可以采用开设选修课的方式,开设《外国文学》、《英国文学欣赏》、《英美概况》等相关课程,使学生更加系统地了解、学习外国文化知识,并和中国文化相比较,更透彻地理解外国人文、风土人情.


(三)充分利用现代教学设备和网络资源.

充分利用现代教学设备,特别是现代化的多媒体教学设备,不断改进教学方法,使课堂教学在质和量两个方面对文化教学加以提升,充分激发学生的学习热情和兴趣,调动他们的学习积极性,多角度、多方位地向学生展示西方文化.现代网络技术发展突飞猛进,可以通过网络搜索大量信息,还可以直接登录外语网站,网络给广大学生提供了学习平台,满足了求知欲,从而培养具有较高跨文化交际能力的人才.还可以鼓励学生收听各类英语广播,学唱英语歌曲,观看英语电视节目、原版英语电影,组织英语演讲,排练英语话剧等,以感受英语的魅力,领略英美本土文化风情.

三、结语

语言和文化是密不可分的,学习一种语言,文化意识的培养是十分重要的.如果只掌握语言基础知识而缺乏必要的语言文化背景知识,不了解文化之间的差异,那么在语言的运用过程中必然会出现诸多问题.笔者认为,英语教师既要做一个知识的传授者,又要做一个文化的传播者,在教学过程中不断进行跨文化意识的培养.只有这样,学生通过对他国语言的学习,加深对他国文化的认识和理解,学会尊重他国的语言文化,进而更好地认识并热爱本国的语言文化,培养和提高人文素养.要学好英语,就要了解英语所代表和负载的文化,只有从多角度、多方面培养学生的文化意识,才能使学生真正学以致用.