阅读方法指导“四结合”原则

【摘 要 】针对高中生的阅读现状,鉴于高中生的整体认知、情感特点,笔者认为,指导高中生进行扎实、有效的课外阅读,应遵循以下“四结合”的原则：即时性与长远性的结合、经典性与时代性的结合、博览与渐进的结合、拓展视野与注重审美的结合.

【关 键 词 】阅读；方法指导；科学；能力培养

阅读是写作的基础,阅读多了,“厚积而薄发”,就能对写作起到潜移默化的作用.读书能使人站得高,看得远.思路开阔,写文章就会得心应手；有远见卓识,写文章就能格调高.许多专家学者也认为,科技人才最基本的智能包括自学能力、思维能力、研究能力、创造能力、表达能力和组织管理能力等.这诸多能力的培养与读书学习是密不可分的.可见,对学生进行阅读方法的指导显得犹为重要.

综观当前高中生课外阅读现状,突出的问题有：教师对课外阅读不够重视,指导不力,有些老师还要禁止学生的“闲书”进教室；学生缺乏阅读兴趣和一定的阅读方法；学生缺乏课外阅读的习惯,缺乏独立思考、研究性独立阅读的能力；课业负担重,缺少充足的阅读时间等.

要解决这些问题,就要对学生的课外阅读进行科学、有序、有效的指导,教会他们阅读的方法.语文教育家刘国正曾多次指出：“课堂上就那么薄的几本书,极其有限,要想教好,学好语文,必须大力开发课外阅读,并进行延伸和拓展.”针对高中生的阅读现状,鉴于高中生的整体认知、情感特点,笔者认为,指导高中生进行扎实、有效的课外阅读,应遵循以下“四结合”的原则：即时性与长远性的结合、经典性与时代性的结合、博览与渐进的结合、拓展视野与注重审美的结合.

一、即时性和长远性的结合

所谓即时性,是指要紧密地结合课内作品的学习和讲授,同步阅读和课文相关的文学作品,以便全景式地、深层次地理解作家作品的内涵、主旨.在这方面,《语文读本》为我们提供了一个很好的学习材料.长远性是指新课程标准和学校、教师对高中生的整体要求.指导学生进行即时性的课外阅读并不难,大多数老师都在讲完课内作品之后布置一些课后阅读或拓展延伸之类的作业,这就是在指导学生进行即时性的课外阅读.但是,如果教师不能对新课标的整体要求和学生的总体阅读现状有一个较好的把握,就往往会忽视对学生的长远性课外阅读进行指导.即时性的课外阅读是完成高中阶段的阅读任务基石,长远性的课外阅读则是由这基石之上建构起来的整座大厦,二者是一个有机整体,缺一不可.我们必须纠正重即时性课外阅读、轻长远性课外阅读的习惯做法,将二者完整结合起来.在完成即时性的课外阅读之外,指定每个学期或寒暑检测阅读两部名著就是一个很好的做法,而具体推荐哪些名著则需要老师的精挑细选了.

二、经典性和时代性的结合

文学经典是人类历史上各个民族所创造的宝贵精神财富,它们之所以能穿越时代、跨越各种有形或无形的疆界,就是因为其中蕴藏着人类对真、善、美的共同追求.要求高中生遍览中外名著是不现实的,但我们若能再优中选优、精中选精,结合高中阶段的学习任务,进选出若干经典著作推荐给学生阅读则是现实可行的.我们所处的这个时代也不断涌现出反映当今社会变迁的有益精神食粮,适时地引导学生通过这些优秀著作来感受时代的脉动和社会的变迁,对学生心智的发展、情趣的培养和意志的历练都大有裨益.将经典性和时代性有机地结合在一起,要防止学生毫无辨别地一味去追逐形形色色的“畅销书”或另类的“时尚读物”,这就需要老师要时时关心知识界、思想界的各种动态和新成果.

三、博览与渐进的结合

课外阅读本身即是为了给学生打开一扇扇窗口,拓宽他们的视野,因此,课外阅读不能局限在某一个或几个特定的领域、流派或体裁之内,而是要广泛涉猎,要厚积、博览,才能稳步提高自己的人文素养.但是,高中生的知识储备、审美能力、人生阅历、人生体验等还有所欠缺,未必能透彻地理解作品所传达出来的内蕴.故此,教师在认真筛选推荐作品的同时,还要站在一定的高度把握作品的内在特性,逐步、有序、分阶段地指导他们阅读.坚持博览与渐进的结合,最重要的是要及时发现并纠正学生课外阅读中存在的贪多嚼不烂,囫囵吞枣,只注重了解故事梗概、忽略作品的艺术感染力等一系列不良的阅读习惯,让他们在对文学作品的生动感悟之中提高审美能力.

四、拓展视野与注重审美的结合

课外阅读的目的是为了拓展视野,提高对真、善、美的欣赏和评判能力,丰富和净化学生的心灵,因此,要引导学生广泛涉猎反映不同领域、不同时代、不同民族社会生活的风格迥异、题材多边的优秀作品.同时,如我们在前面提到的,高中生的人生阅历和审美辨别力尚且不足,有些作品不适合他们阅读,比如,劳伦斯、兰陵笑笑生、张贤亮等作家的某些作品较多地描写了关系,最好留待以后再读.简单来说,拓展视野与注重审美的结合也就是更多地让学生正面、直接地接触反映真、善、美的作品.因此,在阅读过程中,要熏陶学生的感情、性格、人格,培养学生的同情心和正义感,重视学生情感、态度、价值观的正确导向.

新课程标准、新教材对阅读教学提出了更多、更高、更新的要求.作为教育工作者,我们应遵循“四结合”原则,积极指导学生进行大量有益的阅读,全面培养和发展学生的能力,逐步形成良好的读书文化氛围,努力开创素质教育的新局面.