初中生课外阅读的现状指导策略

点赞:28515 浏览:131817 近期更新时间:2024-02-19 作者:网友分享原创网站原创

课外阅读是开阔视野、增加积淀的重要渠道,是联系知识与生活的纽带,有利于学生丰富知识、感悟生活、陶冶情操.课外阅读是课内阅读的拓展与延伸,教师要进行有效的阅读指导,培养学生良好的阅读兴趣,可以让学生领略文字的精湛、经受名著的熏陶,从而在读中悟情、在读中品魂,使精神得到充实,心灵受到滋润.

一、中学生课外阅读的意义

1.有利于提高学生的智力水平.课外阅读内容是自然景物和社会事件的能动反映,学生在深入阅读文本后,从根据作者的角度、方位感受观察事件的方式和手段,从而提高观察能力.同时,通过阅读,能掌握字词、表达方式、文体特征等内容,在不断认识和重现中,将知识内化到已有的知识结构,记忆能力得到训练.学生是文本的解读者与创造者,语言的描述与学生的想象有机结合起来,从而形成形象生动的具体形象.

2.有利于形成良好的情操.一部好的作品具有高雅的审美情趣和不朽的精神力量,其中的人物形象是时代精神的化身,往往是现实生活中人的楷模,教师要引导学生广泛经典名著,培养学生健全的人格以及真、善、美的情趣.

二、初中生课外阅读的现状分析

1.积极因素.部分学生对课外阅读兴趣浓厚,具有课外阅读的习惯,阅读的内容广泛,有文学艺术类、科技军事类、历史地理类等,也有的学生喜欢阅读《读者》、《》等时文报刊,关注社会发展,关注时事热点.


2.存在问题.(1)目的不明确.受中考指挥棒的左右,学生阅读具有一定的功利性,以至他们的阅读范围狭窄、数量偏少,造成了许多知识的盲区.(2)时间偏少.学生在课余更热衷于上网聊天、看电视节目、参加体育活动,而课外阅读的时间相对偏少,据调查表明,我校平均每天用于课外阅读有0.5小时的仅占12%.(3)随意性大.部分学生片面追过娱乐性,冷落了经典文学名著.学生追过感官享受的阅读,缺少文本的品味、感悟,导致课外阅读流于形式.

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三、初中生课外阅读的指导策略

1.激发阅读兴趣.宋朝理学家程颐认为:“未见意趣,必不乐学.”学生对阅读内容感兴趣,会把阅读视作享受.我们要根据学生的年龄特点,从他们感兴趣的漫画、武侠、言情小说入手,培养他们的阅读兴趣.教师不能一味追过材料的文学性,要留有广阔的空间,让他们自主选择读物的权利,让他们阅读并快乐着.当学生有了阅读的意识后,教师加以适当引导,扩大学生的阅读视野,让学生取其精华去其糟粕.久而久之,学生会形成良好的阅读习惯.

2.加强阅读对话.要了解学生的兴趣爱好和发展需要,设计符合学生身心发展的阅读任务,才能走进学生的内心世界,与学生交流阅读感受,一起分享阅读收获,共同促进,共同提高.如在阅读《水浒传》教学中,教者通过展示水浒人物图片,让学生说出水浒人物的绰号,通过阅读景阳岗打虎、三打郑屠等经典片断分析人物的性格特征.

3.科学推荐书目.语文学科具有人文性,教师要有意识地向学生推荐一些洋溢着人文气息的优秀作品,让学生汲取精神营养,充盈人文精神.《盐城市初中语文课外阅读要求》指出,初中阶段课外阅读要达到260万字的目标,必读书目有《汤姆索亚历险记》、《繁星春水》、《童年》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《名人传》、《检测如给我三天光明》等作品,选读书名包括散文、小说、戏剧、杂文、童话、科普、历史文化、科学艺术以及优秀作文等内容.选择作品要注重经典性和前沿性,一方面,经典作品能使学生拓展视野、启迪智慧、提高修养,与大师对话,感受人物的喜怒哀乐;另一方面,选择时文作品,能把握时代的脉搏,感受人物积极上进的力量.

4.拓宽阅读渠道.网络技术和多媒体技术的飞速发展,给传统的阅读带来严峻的考验.有些文学名著因时代背景、文化差异等因素往往不受学生的喜欢,教师要因势利导,引入丰富的多媒体教学资源,通过精美的画面、动人的情节、鲜活的形象激发学生的阅读兴趣,提高学生的文学鉴赏能力.教师还要向学生推荐优秀的文学网站,让学生通过BBS、微博、群撰写心得、交流感悟.

5.指导阅读方法.教师要定期开设阅读指导课,对学生进行专题指导,教会学生阅读的方法.(1)阅读辅文.辅文包括序言、目录、提要、后记等内容,阅读辅文可以了解作者的写作意图、内容的梗概,从而能抓住阅读重点,提高效率.(2)多元化的阅读方式.教师要引导学生将精读、泛读相结合,在文章重点处、疑点处精读,圈点勾划关键字词,并从中获取信息.教师要学生抓关 键 词 跳读、寻找感兴趣的内容读、寻找关 键 词 读、按顺序读等方式的阅读训练,提高学生的阅读效率.(3)学会摘抄.会摘抄好词好句、摘录优美句段、写读书笔记,既可以增加语言积累,也可以提高表达能力.