初中古诗词教学的有效性

古诗词学习有助于陶冶学生情操,训练思维.但是从目前来看,初中语文古诗词教学的效率不高.教师应该重视古诗词教学,不断改革教学方法,激发学生学习古诗词的兴趣,提高古诗词教学的实效.

一、 多向指导,感受古诗词的美

1. 朗读古诗词,感受韵律美.古代经典诗歌作为我国古典文学长廊中一道亮丽的风景线,最明显的特色在于其韵律.古人作诗时注重字的揣摩,注重炼字、炼意,并注重诗歌整体的节奏感和音律感.这种独特的文学体裁所具备的优美韵律,值得后人探究和发扬,这也是古典诗词的魅力所在.教师应该积极引导学生感受古典诗词的音律美,进而激发他们学习古典诗歌的兴趣.

2. 体味古诗词,感受意境美.如果说诗歌韵律是古典诗歌的第一重境界,那么很显然,诗歌意境则是古典诗词的第二重境界.凭借诗歌韵律走进诗歌之门,诗歌意境则是品诗者的一种内心享受.在品味古典诗歌时,需要学生们根据诗歌所描绘的景象,进行充分的联想.

3. 感悟古诗词,感受意蕴美.在学习李商隐的《夜雨寄北》时,我让学生感受作者的思念之情,让学生感受那种离别后的思念之情,并通过几首同类古诗词进行对比,让学生进一步感受诗歌的意蕴.

二、 强化积累,读中学写

1. 强化积累.如果说课内教学是为了将学生引进古诗词的大门,那么课外阅读则是对古诗词学习的拓展和延伸.初中阶段就应该注重培养学生的阅读能力,引导他们积累经典诗词、好词佳句,强化积累,才能不断提高古诗词的鉴赏能力.

记得有一次课间一个学生问我：“老师,您最喜欢哪首诗呢?”我当时并没有加以思考,直接说了句：“老师很喜欢《春江花月夜》.”就这样一个简单的对话,也是自己无意中一个真实的回答,有几个学生利用课余时间去读了张若虚的那首《春江花月夜》,并且跟我谈了很多感悟.这件小事让我很惊讶,也让我深深地明白,有时候老师的一个细小的举动,就会引起学生莫大的反应,一个不经意的回答,却产生了诱导、启发作用.

2. 读中学写.实践表明,学生古诗词方面的积累,有助于促进其作文写作.比如学习了曹操的《观沧海》之后,我让学生利用检测期时间进一步品读《三国演义》,并写一写读书体会、阅读心得,学生能将学过的古诗词与写作相结合,取得了较好的效果.

总而言之,对于初中阶段的学生来说,虽然他们的起点还比较低,但是他们的想象力是丰富的,也是无穷的,教师要将他们引进古诗词的大门,要承担起这个“领路人”的角色,以便他们传承经典,感受别样的精彩.

作者简介：江苏省苏州市工业园区第一中学语文教师,中学一级教师.