小学语文教学之阅读教学

1 抓住先机,事半功倍

小学是孩子记忆的黄金时期,背诵经典可谓事半功倍.诵读经典时,儿童只要耳朵听,心理放松跟着念就行.这种直觉的学习法,能让脑的压力得到舒解,身心达到安定和平衡,智能潜能得到开发,学习能力自然变好.反复诵读一篇文章,能训练学生的注意力,提高识字率.中华经典古诗文凝结着我们祖先的智慧和灵气,千年流传,是永不磨灭的经典.因此诵读经典对儿童陶冶性情、涵养气质,培养人格智能有着潜移默化的作用.根据人类学家和心理学家的研究,零到十三岁是人类记忆里发展的黄金时期,而此时理解力发展缓慢,比较薄弱.所以我们只鼓励儿童背诵,不强求理解,是符合儿童身心发展特点的.背诵是儿童的专长,是他们的拿手好戏,如果不给他们背一些有价值的经典,他们就会背诵广告,流行歌曲.孩子的潜力是无限的,可压缩于斗室,也可放纵于天地间.当这些祖先思想的精华烂熟于胸时,还愁写不出锦绣文章吗?

从一年级家长会第一次和家长见面开始,我就把引领指导孩子读书放在最重要的位置.我站在孩子的角度,从教育的各个层面上向家长介绍了提早阅读,广泛阅读的好处,从思想上得到认可,行动上才会得到支持.并邀请对孩子早期阅读颇有心得的宋尚霖爸爸做典型发言,发动家长参与到班级读书活动中来.利用班级论坛和校讯通平台随时指导孩子的阅读.

2.与课本紧密结合,可以与初显身手结合起来

教材“成长的经历”单元中的初显身手中有要求学生搜集资料如：“你知道安徒生吗?你读过他的哪些作品?学生可能因为?学校条件差,读不到安徒生的著作,教师可以每天抽出10分钟左右的时间,向全班连续朗读安徒生的作品,也可以让有条件的学生有准备的参加读书活动,比如学完《丑小鸭》一课后,学生对安徒生有了一定的认识,知道他的作品里充满对美的追求和向往,但他的生活其实充满坎坷,此时,应适时引导学生去了解安徒生更多的作品,可向学生介绍《卖火柴的小女孩》、《皇帝的军装》、《豌豆公主》、《野天鹅》等等相关书籍.向学生介绍古今中外爱读书的典型事例,启发学生爱读书、多读书；或开设赏析课,介绍名家名篇,使学生领略文章语言的无穷魅力；或根据不同学生的爱好,分别向他们介绍各种读书方法,以此培养学生读书兴趣,使他们体验到读书是人生的一大乐趣.同时还可结合课外活动,经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛和“我最喜爱的一本书”、“我向你介绍一本好书”等活动.久而久之,学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成.利用自己的课余时间来读,来为学生打开一扇门.

3.创新引导形式,激发阅读兴趣

3.1 巧借课文,激活学生的阅读期待.小学语文教学,不是教一篇课文,也不是教一册教科书.教师要有意识、有系统地将课内外相结合,激活学生的阅读期待,促使学生主动去阅读.例如在教学完《三峡之秋》、《红树林》、《草原》等这类写景课文后,在学生还沉浸于祖国山水的美妙情境之中时,教师用充满的话语告诉学生我国的名山大川、风景优美之地不计其数,描绘赞美它们的文章更是多不胜数,顺势推荐《五彩池》、《镜泊湖奇观》等富有奇趣的文章,并鼓励学生自己选择一些写景的文章阅读,学生就会因大量地感受到优美词句、物、景的美丽而陶醉于祖国的山山水水之中,并会为祖国拥有这么多奇妙之地而深感自豪,另外让做导游,将自己读到的美景介绍给同学,学生读书兴趣就会大增.

3.2 推荐读物,激发学生的阅读兴趣.为了让学生读更多更好的书,教师可根据学段阅读要求,给学生规定一些“必读书”和“选读书”,如童话、寓言、故事、诗歌散文、科普书籍等,让学生都有所接触.经常有意识、有计划地向学生介绍一些书中的人物、内容梗概、精彩片断,激发学生读书的.推荐的方式有很多,比如教师在自己阅读的基础上,把故事讲给学生听,让扣人心弦的故事情节激起学生阅读的兴趣,也可利用班级推荐书目、班级图书角等形式,为学生提供一些他们喜欢的图书,调动学生阅读的兴趣.

3.3 召开读书交流会,享受阅读的成果.小学生活泼好动,表现欲强,好胜心盛,喜欢参加各种各样的表演和竞赛活动,来展示自己的才能.因此,丰富多彩的阅读活动,不仅能调节班级的学习气氛,丰富学生的学习生活,而且也能使学生享受阅读的成果,从而激发学生的阅读兴趣.我每两周举办一次读书交流活动,为学生创设展示读书的机会和平台,让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听,与大家交流、共享.使讲者有一种成功的喜悦,从而更加勤奋读书；听者也受其感染,而渐渐喜欢阅读.读书交流会不仅仅是交流和展示,更是促进和提高,是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径.

4.做好榜样,胜于说教

4.1 师生共读一本书.教师是学习活动的组织者和引导者.陶行知先生说：“想有好学的学生,须有好学的先生”.因此,要想让学生对阅读感兴趣,教师自己首先要有兴趣.当学生发现老师喜欢阅读时,往往会对老师所读的书产生好奇心理.作为向导的老师,要充分利用自己的优势,及时推荐文章给学生,使学生对作品发生兴趣.并与学生一起看书,而且看同样一本书,读后与学生交流,学生觉得与老师之间有共同话题,讨论很激烈,连一些平时不爱读书的同学也加入到读书热潮中来,班上读书的气氛更浓了.

4.2 亲子共读,激发阅读的.榜样的作用是无穷的.鼓励家长能与孩子一起看书,而且看同样一本书,并能经常在一起讨论故事情节,评论故事中的人物,谈谈读后的感受,那么就能激起学生的读书,激发阅读兴趣.让家长的读书兴趣及热情给孩子以最佳的启发和引导.