农村初中生课外阅读现状\原因

摘 要：《义务教育语文课程标准》强调扩大学生的阅读面,要求义务教育阶段学生九年课外阅读总量应达到400万字以上,倡导“多读书,好读书,读好书,读整本的书”.教师应培养学生良好的阅读习惯,使学生乐于阅读,喜爱阅读,从而从根本上改变目前学生阅读的现状.

关 键 词 ：初中生；农村；阅读

一、农村初中生课外阅读现状

阅读经典文学名著不仅可以开阔学生视野,丰富学生的语言,还可提高学生的写作水平,培养学生高尚的情操.目前,农村初中生课外阅读现状大体呈现以下几方面特点：

1.学生阅读经典文学名著的极少,个别学生到了九年级甚至对语文课程标准明确要求阅读的文学名著都知之甚少.大多数学生对经典名著的了解主要源于电视剧、动画片、语文课本名著片段以及语文教师的简单介绍.

2.部分学生虽然对文学名著有所了解,但并非源于阅读原著,而是靠阅读文学名著的简便本或名著内容概要.有些语文教师为了学生中考时在名著阅读之类的考题上不丢分,推荐学生看一些《义务教育语文课程标准》要求阅读的中外文学名著的简便本或概要.而这些书籍和原作相比犹如去花去叶之树,已失去原著之风采,使学生无法咀嚼原著之精华,品味语言之优美,失去了阅读价值.

3.有些学生在课余主要阅读一些玄幻、恐怖、灵异之类的网络小说.有的为了完成教师布置的语文摘抄,从一些时尚流行杂志拣取只言片语,而很少完整认真阅读其中语言优美、有教育意义的文章.

二、原因

农村初中生阅读情况如此令人难以乐观,其原因又是什么呢?笔者分析大致有以下几方面原因：

1.无书读.农村初中学生可读的书籍太少.许多学校的图书室成了“藏书室”,设立图书室只是为了应付上级有关部门的检查,很少向学生及教师开放,造成学校有书而学生无书可读的情况,而学生家庭由于经济状况、生活习惯等原因极少购写书籍,特别是纯文学的经典名著购写的就更少,种种原因造成学生无书可读.

2.无时间看书.有些学生虽然有读书的愿望,但因升学压力大,课余负担重,课内外作业多,使学生有读书之心却无读书时间.

3.无兴趣读书.现代社会电视节目丰富多彩,电脑网络内容繁多,导致许多学生沉溺于看电视、上网玩游戏之中,对阅读课外书籍毫无兴趣.

4.不知看什么书籍.有些学生虽然愿意看书,但无人推荐,不知应看什么书.

三、对策

根据上述原因,结合语文课实际,我以为要强化学生课外阅读,培养学生阅读兴趣可以从以下几方面做起：

1.针对学生无书可读可从两方面着手解决.首先,争取学校领导支持,开放图书室,解决学生无书可读的问题.其次,鼓励学生用压岁钱、零用钱购写文学书籍,或向学生家长说明课外阅读的重要性,求得家长支持为自己的孩子购写一些文学书籍,同时鼓励家长和孩子一起阅读名著,在家庭营造良好的读书氛围.

2.每周开设1节阅读课.语文课每周一般有5~6节课,教师可每周抽出1节课,让学生自由阅读文学书籍,或交流读书的收获,评论书中的人物,逐渐培养学生的阅读兴趣.

3.开展“我为家人读名著”活动.要求学生每周为爸爸妈妈或爷爷奶奶读3~4次小说,每次10~15页,长期坚持每月大体可读100~200页书.

4.双休日、寒暑检测布置阅读作业.阅读内容为《义务教育语文课程标准》要求阅读或教师推荐的中外文学名著.

以上种种做法,目的在于激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,使学生乐于阅读,喜爱阅读,从而从根本上改变目前学生阅读的现状,使学生在阅读名著的过程中汲取营养,提高语文素养,为学生的终身发展创造条件.