校长要做教育的者

学校教育从未像现在,承载着各种责任和期待.伴随而来的是教育者对学校办学的反思与重新定位.尤其新课程改革以来,不断深入对素质教育的理解和践行,对新课标的解读,对新教材的解析,我们都感受到,教育传达的是一种极强的正能量,那就是：教育本身要健康,教育要科学发展.

聚焦学生个性发展

“一切为了孩子”是教育的核心理念,“一切为了学生智慧成长”是我们学校办学的灵魂.学校是个体生命“孕育发展”之地,所有人的一生都有三项内容：做人、做事、生活.学校教育就是教学生学做人、学做事、学生活,就是需要校长领导和组织全体教师有设计、有措施,有持续完成.写到这里时,我回想起天津南开中学能培养出两位总理,绝非偶然.我上网细读,“允公允能,日新月异”映入我的眼帘,品读体会,我感到它既是学校育人的宗旨,又是学校特色的宣言,对于教师、学生来说是一种生命的相遇,更是一种精神的感应.也正像美国诗人惠特曼说的那样：有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那个东西等如果是早开的紫丁香,如果是杂乱的野草等同样是长大,我们该怎么给孩子一个不一样的长大?我记得2009年9月4日,温家宝总理走访北京35中听课、评课座谈时,提出一个引人深思的教育现状：“中国培养的学生往往书本知识,掌握很好,但实践能力和创新精神还比较缺乏等我们早就看到这些问题,并且一直强调素质教育,但是为什么成效不够明显.”是呀,细想想我们现在的学生“四体不勤,五谷不分”说的不为过.看看现在的孩子,对大自然真正了解多少,玩电脑很精通、上瘾.可就说自己创意地玩,让他们动手做点什么、研究琢磨点什么没那想法,都等着现成的.学生这样发展应当引起教育者的思考.实施素质教育,践行新课程,就是要解决这问题.我们的课堂应该是立足学生学情,正视学生差异,鼓励学生求异,享受课堂生活.

聚焦教师专业发展

当今在众多因素中,毋庸置疑,学校竞争归根到底是人的竞争,优秀教师成为学校最富活力的资源,越来越成为发展的第一战略.优秀教师的占有总量和生均的占有量才是学校实力的硬指标!成为当今优质学校队伍建设的最重要走势.细思考,学校重要的三类人才：懂得管理的人才、善于教育教学优秀人才、为一线怎么写作的后勤人才.在学校诸多建设中,教师队伍建设是核心,教师队伍的水平决定这学校教育的水平和质量,实现优质教育的核心保障是教师队伍!

温家宝总理两度在政府报告中提出：“要教育家办学”,就是要求校长和教师要按教育规律办教育,要既有教育理论,又有教育思想、更有教育实践,才能办优质教育.近几年,我们下大力气抓教师专业发展,提升教师素质,提高教师岗位技能,已有成效.以我们现有的教师队伍,要改变靠惯性、凭经验的做法了,我们必须以研培为先导,走内涵发展之路.我在思考,要以学习型学校的创建,完善学习型团队的发展,追求科学管理,建立流程管理体系,开放教学实践对话平台,创设培训、研究、互动、反思等环节对接,让教师在“工作现场”学习培训,提高专业理论素质；在“课堂教学中”实践研究,提高自身岗位技能；在“团队研修中”提炼为师之识,本着人人参与、由浅入深的原则,把功夫落实在常态教学和日常工作中,以完善的运行机制促进教师成长.

聚焦学校可持续发展

多年来的学校管理经验告诉我们,学校要实现可持续发展,必须不断改变校长、教师传统的思维方式,更新管理的行为习惯,逐步建立适应发展的管理文化和质量文化. 校长是学校发展战略的谋划者,校长的思路决定学校的出路,学校的发展；校长的决策、管理决定工作的成败,影响力决定学校的兴衰. 校长要善于集中全体人员的聪明才智、善于提升和生成学校的发展思路,运用系统思考的方法,对学校工作进行全面系统的规划,并将这思考和规划转化成实践的能力,进行长期的建设和运作,不断修正过程中的问题,解决实际工作中不断出现的新问题.

学校可持续发展,必须有明确的目标,而且要成为大家共同的愿景,在这愿景引领下,设计可持续的发展规划,借助外力,凝聚合力,创设有利教师、学生共同成长的空间.

这段时间我就在思考自己的学校,我们开展经典诵读活动已形成规模,初见成效,停留在篇章字面上,为什么不从经典中提炼能影响人精神的东西成为学校的特色、经得起长久发展的精神动力呢!通过这样的经典教育,潜移默化中促进教师、学生精神生命的成长和发展.同时,我也思考如何引导教师追寻中外经典教育的真谛去实践、去前行.

（作者单位：长春汽车经济技术开发区实验小学）

责编/张晓东