加强课外阅读指导提高学生文学素养

点赞:11457 浏览:46819 近期更新时间:2023-12-22 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :课外阅读不仅是增长知识,拓宽视野,陶冶性情,提高鉴赏水平的必要条件;兴趣是最好的老师”,学生课外阅读能否坚持下来,兴趣是关键;帮助学生选择适合自己的读物,正确引导学生的阅读方向;创设环境,形成良好的阅读氛围;指导方法,授之以渔提高效率;组织交流,检查督促落到实处.


关键字:课外阅读、阅读兴趣、精选内容、方法指导

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】

课外阅读,是学生取之不尽、用之不竭的思想源泉.科学有效的阅读指导,不仅能拓展所学知识的广度,达到一定的深度,还能使终生学习的理念伴随着学生的人生轨迹,成为其生命成长过程中受用不尽的财富.

近年来,随着“经典诵读”的推广深入,相对以往我们对课外阅读的指导加大了力度,取得了一定的进步,但是质和量都没有发生根本的变化.目前我们学生课外阅读中存在的问题,经调查大体如下:

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(一)、阅读面狭窄,阅读层次太低;

(二)、自发阅读不够;

(三)、老师指导课外阅读的方法不当;

(四)、与家长的沟通不够.

基于上述种种现状,根据学生所处的阅读环境,需要教师更多的思考、实践、整合、逐步完善课外阅读的引导机制,不断满足学生求知、求奇、求新、想开拓视野,想独立阅读的愿望,在教学实践中,努力尝试以下几个方面,指导学生的课外阅读:

一、 明确意义,树立终身阅读的观念.

不论做什么,要取得成功,必先解决思想认识问题.因此要想方设法使学生明白一个道理:阅读,就是吸收、借鉴,就是汲取精神养料,为创新打基础.我们必须让学生意识到,课外阅读不仅是增长知识,完成学业的辅助手段,更是认识生活,拓宽视野,陶冶性情,提高鉴赏水平的必要条件.对于中学生来说,世界观尚未完全定型,阅读经典名著不仅是文化传承的重要手段,也是完善他们的心灵和人格,引导他们走上正确的人生道路的重要途径.

二、丰富活动,培养阅读兴趣.

阅读的重要性,学生一般都能认识,也都想多读,但要坚持却不易.“兴趣是最好的老师”,学生课外阅读能否坚持下来,兴趣是关键.我认为可以定期组织一些有趣的读书活动,比如: “我读了等”的读书交流活动、办读书手抄报、读书板报,开展读书竞赛,开展 “我知道的科学”、“我知道的名著”、“我知道的名人名言”、“名人趣事话你知”等形式多样的活动来激发学生的阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯.

三、精选内容,参差多态显个性.

别林斯基说过:“阅读一本不适合自己的书,比不读还坏.”在卷帙浩繁的书海中,我们必须独具慧眼,精心选择有价值的、适合学生阅读的读物.不过,中小学生毕竟阅读经验少,还分不清读物的良莠,大都有从众心理.因此,我们就有责任帮助学生选择适合自己的读物,正确引导学生的阅读方向.

首先是经典著作,特别是新课标中的推荐篇目最适合初中生阅读.经典名著是前人留下的丰富的文化遗产,是提高学生的人文素养的文化主食.因为那些可以称得上经典名著的作品,大都经过了历史的筛选,是那个时代的社会生活的真实反映,是人类文化和智慧的结晶,具有永恒的生命力.

其次是当代作家的优秀作品.当代作品所反映的社会生活更贴近我们的现实,这些书籍对于丰富学生的阅历,了解我们所处的时代,发挥着重要作用.如近年来,著名学者余秋雨的散文系列,涉及到中外文化的许多方面;又如港台著名作家张晓风、席慕容等人的作品,对于拓宽学生的视野,增强学生的文化底蕴,都有显著的效果.

再次是“文化快餐”.这里所谓的“文化快餐”,就是那些篇幅短小,言简意赅,阅读时间不长的文章,区别于那种庸俗,格调低下的读物.作为在校生,持续一整天或几个小时的阅读时间并不多,更多的则是几分钟、十几分钟的零散时间.因此,作为老师,可以推荐一些品味较高、可读性较强的刊物,如《读者》、《青年文摘》、《散文选刊》、《随笔》等.其它一些轻松、健康的消遣性读物,也可适当涉猎.

四、创设环境,形成良好的阅读氛围.

维也纳的孩子,没有一个不会音乐,海边的孩子,没有一个不会游泳.可见环境对一个人的影响巨大.从老师做起,特别是语文老师,多读名著,课堂语言丰富多姿,旁征博引,都无形中,影响着学生对课外知识的摄取.精心布置教室造就阅读氛围,可利用黑板报上定期介绍名著或一些名文,学习园地里的读书心得等.倡导学生多进学校的阅览室等等.处在书香环境中的学生,同样会自觉不自觉地从无知走向有知,从已知走向未知的阅读之旅.

五、指导方法,授之以渔提高效率.

培根说过,有的书浅尝即可,有的书可以狼吞虎咽,少数书则须咀嚼消化.为了提高学生的阅读效率和效果,浏览、精读、略读、读书笔记,必须从实际出发,指导学生掌握科学的读书方法,切实解决“怎么读”的问题,以培养学生的阅读能力和阅读习惯,而不能听之任之,放任自流.方法的指导既可结合课堂教学进行,也可开设专题阅读方法指导课.

教师应当在日常教学中,重点训练学生熟练掌握常用的几种读书方法.让每个学生都找到最适合自己的读书方法,有了方法论的指导,能显著提高阅读的效率的质量.

六、组织交流,检查督促落到实处.

在课外阅读中组织好学生之间的交流至关重要,学生间的相互影响产生的作用有时比教师的指导更大.交流的形式多种多样,如新书推荐、书评、朗诵会、讨论会、专题墙报以及小型征文比赛等等,可结合有关的语文活动来进行.通过此类交流,学生阅读的兴趣往往大增,对于提高语文学习的积极性大有裨益.

同时,对于课外阅读也要及时进行检查督促.检查的方式也应灵活多样,如召开课外阅读调查会、检查读书笔记或书面总结阅读情况等等,并及时公布结果,总结经验,予以表扬,找出不足,加以改进,以促进课外阅读的进一步开展.