高中音乐欣赏课教学之我见

高中生的生理和心理都发生了巨大的变化,思维和认知能力也不断得到发展,这给高中音乐教学带来了很大的挑战.一直以来,虽然不少音乐教师致力于研究高中音乐教学,但其仍然存在着不少问题.随着《音乐新课程标准》的实施,音乐课程的地位也逐步得到提升.本文通过分析和探究高中音乐教学中存在的一些问题,提出了笔者的一些见解,希望能给高中音乐欣赏课的教学提供一些参考意见.

一、更新教学观念,提高教师素养

随着《音乐新课程标准》的实行,教师需要改变以课本和教师为中心的传统教学模式,用新的教学理念来武装自己的思想.在以往的音乐教学中,教师都是一本正经地讲授音乐故事,接着通过欣赏音乐来深化教师的讲解.这种教学模式不能有效地培养学生的音乐鉴赏能力,甚至可能还会扼杀学生的创新潜能.在这样的情况下,音乐教师需要迫切地更新和改变教学观念,充分认识到学生在音乐教学中的主体作用和地位,发挥他们的主观能动性,建立和谐、愉悦的课堂教学气氛,实现教学互长.此外,虽然音乐教师不一定都是音乐专业的人才,但必须能够全面地掌握专业知识和音乐技巧,这样才能驾驭课堂.所以,音乐教师应该不断地学习专业知识,提高自身的音乐素养,这样才能提高音乐欣赏课的教学水平.

二、合理选择教学方法,提高课堂教学效率

能否恰当地选择教学方法,将会直接影响音乐欣赏课的教学效率,所以,教学方法在音乐欣赏课上占有举足轻重的地位.通常,教师要根据教学内容和教学对象来选择合适的教学方法,与音乐学科的欣赏特性相互协调,以提高学生的审美水平和艺术造诣.通过音乐欣赏课的艺术熏陶,再通过图画、诗文等多种形式来激发学生的想象力和联想力,这样才能实现高效的音乐课堂教学.

三、巧妙运用语言导入课程,发挥音乐教学艺术

由于高中音乐欣赏课包括很多内容,如古今中外各种流派的音乐作品.但是,由于受到课时及其他客观条件的制约,一些优秀的音乐作品不能呈现给学生,而且他们会根据自己的兴趣和爱好,去选择不同的音乐作品,他们会积极地去欣赏喜欢的音乐,也会消极地应付不喜欢的音乐.针对这种情况,在音乐欣赏课程的教学中,教师要巧妙地运用语言来引导学生进入课堂,激发他们的学习兴趣.比如在讲授“民歌音乐作品欣赏”这一课时,有些学生认为民歌“土里土气”,因此缺乏足够的学习兴趣.对此,笔者经过充分的课前准备,形成了一套行之有效的教学方法.在上课前,笔者先向学生展示了两首经典民歌中的乐谱：一首是《乌苏里船歌》,另一首是《浏阳河》.通过学生的试唱训练后,笔者再来分析它们的异同之处,然后告诉学生这些就是经典的民歌.通过这样的导入环节,笔者慢慢调动了学生的学习兴趣,完成了预期的教学目标.

四、悉心教授音乐欣赏方法,提高学生音乐欣赏水平

音乐欣赏课的教学不能只停留在兴趣阶段,更要深入地探究音乐作品的内涵,从而获得感同身受的情感体验.简单来说,音乐欣赏可以分为“直觉——感觉——理性”三个阶段.通常学生可以通过对歌词的理解来欣赏音乐作品,但要充分理解一些有内涵、有深度的音乐作品,就需要学生具备历史文化素养,了解音乐作品的特定时代背景.另外,在欣赏器乐曲调时,教师要在理解乐曲内容的基础上,积极地引导学生展开丰富的想象力,去体验和把握曲调中的情感.长此以往,才能保持学生的学习兴趣,增强他们的乐感,提高他们欣赏音乐的水平.

（作者单位：江西省南康市第二中学）