甜蜜与忧愁

点赞:14028 浏览:65451 近期更新时间:2024-01-02 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:多媒体具有强大的功能,将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起.合理地运用多媒体可以变抽象为具体,化枯燥为生动,变复杂为简单给英语课堂带来质的飞跃.与此同时,也存在着许多不足,需要教师去避免,英语教师只有正确合理地使用多媒体技术,才能迎来真正的春天.

关 键 词 :多媒体;英语;教学

在英语教学中,充分合理地运用多媒体可以变抽象为具体,化枯燥为生动,变复杂为简单给英语课堂带来质的飞跃.同时,我们应当如何运用好多媒体这把“双刃剑”,使它更好地怎么写作于英语教学呢?下面谈谈这几年来我运用多媒体教学的几点做法与体会:

一、为学生提高听力和口语水平提供了“广阔的舞台”

传统的英语教学模式培养了许多哑巴“英语人才”,很大程度是由于听力和口语的资源缺乏造成的.传统的口语教学只能借助录音机和老师的只言片语,根本没有其他的渠道.现在Inter上的英语学习资源非常丰富,涉及生活的各个方面.普特英语网、BBC和VOA等,这些都为我们英语学习提供了广阔的平台.此外,“人机对话”的实行规范了语音、语调的教学,从而切实提高了学生的口语表达能力.多媒体还可以播放经典的英语电影和视频,学生可以模仿纯正的语言和了解西方文化.例如,我在教授牛津英语8B Unit 2时,在讲到Disney land in Hongkong时,我播放了Mickey Mouse和Donald之间的经典对话视频.学生被有声有色的画面深深吸引了,学习热情高涨,既听到了纯正的英语,又加深了英美文化的理解.


二、为提高英语课堂阅读教学效率发挥了重要作用

1.创设情境教学,激发学习兴趣

多媒体教学大大提高了学生的学习兴趣,从而促使他们产生了强烈的求知.例如,利用多媒体教学英语单词时,把单词加上声音、图像、动画等,通过语音、录像、光盘课件等授课材料能把较为真实的情境呈现在学生面前,对学生进行多重器官的刺激.

2.提供创意空间,发挥学生的主体作用

多媒体技术、网络技术的普及为英语课堂情境教学改革提供了契机,注入了活力.创意的光盘,图、文、声、像并茂,学生各种感官受到刺激,更能调动学生的学习积极性,发挥他们的主体作用,提高他们对于英语学习的兴趣.“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生学习不竭的动力,是学生获取知识的情感意向,是学习积极性、自觉性的核心,是学习的强化剂.教学时,我们运用信息技术手段,营造轻松愉悦的学习氛围,使学生产生学习新知的积极心理,让学生满怀喜悦地去学习,这更有利于他们语言能力的提高.我们可以利用计算机的动画演示和学生的实际操作,发展学生的探究性学习,拓展学生思维的广阔性与独特性.

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三、恰当运用,发挥多媒体的“双刃剑”作用

新课标提倡在课堂上运用现代化的教学手段.多媒体的介入打破了传统的填鸭式教学模式,是教学手段现代化的重要标志.运用多媒体是为了辅助教学,为了提高学生的学习积极性,最终还是为了提高教学效果.教师过分依赖多媒体教学,不但发挥不出多媒体教学的优势,还有可能适得其反,导致学生在整个学习中被动接受.作为教师,首先应充分认识到:在教学中应始终把握以学生为主体、教师为主导的规律,其次要慎用、适用和善用多媒体.唯有如此,多媒体教学才会更加科学合理,最大限度地为师生所用,才能使教学相得益彰.

总之,多媒体只是辅助工具,尽管在有限的课堂时间内,实现了大容量、多信息,多趣味等诸多功能,但是在多媒体教学中,如何运用并使其发挥最大的功效,也是我们亟待研究和解决的问题.相信,在我们的共同努力下,快乐会更多一些,忧愁会更少

一些!

?编辑 薄跃华

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