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摘 要:作文教学的终极目标就是提高学生的语文素养,培养学生的人文情怀,做到“文以载道”.本文从三个方面阐述了实现这一目标的途径.

关 键 词 :作文;语文素养;人文情怀;培育;途径

写作实质上是一种文化的诠释,作文教学的本质应是引导学生从阅读到感知再到写作的一个过程.新课标明确提出,全面提高学生的语文素养,培养学生的情感态度和价值观.这意味语文教学本质的回归,也使语文作文教学的着眼点不仅关注学生的基本知识,更注重培养学生的综合素质,要把写作内化到人的身心与品质中去,以提高学生的语文素养和人文情怀.在教学活动中要实现这一目标,应明确以下几点.


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一、阅读是提高语文素养与人文情怀的基础

作文教学的基础是引导学生从阅读中感悟优秀文学作品美的意蕴,体会其真挚的情感,学习其写作技法,从而提高作文的写作水平.学会阅读首先要明确读什么.在浩瀚的书的海洋中如何选择、选择怎样的书已成为学生的一个重要问题.引人入胜的卡通书、花里胡哨的影视明星花边新闻书往往是当前学生热衷的书目,而这类书的营养成份实在太少,如果让它们占据了学生的阅读空间,是十分令人担忧的.这就要求教师必须适时地引导学生去读一些经典书目.古文经典如:四大名著、二十四史、经史子集等,外国经典名著:《红与黑》、《复活》、《安娜卡列尼娜》等,现当代名著如:茅盾文学奖作品,巴金、老舍、茅盾等现当代知名作家作品等.通过阅读,让学生受到情感的陶冶、思想的启迪、意志的激励和智慧的感悟,从而触及心灵深处,滋养其精神,润泽其灵魂.让学生通过阅读提高自身的语文素养,产生个性化的体验,为写作打下坚实的基础.

明确了读什么,还要解决怎样读书这一问题.其实最有效的读书方法是略读、精读和诵读.略读就是广泛涉猎各种书籍,在有限的时间里追求量的积累,尽最大限度地去博览群书,开阔视野,丰富自己的头脑,最好能做到各个领域都有所触及,略知一二;精读就是选择自己感兴趣的领域、科目,对某个片断、篇章进行认真仔细阅读研究,对不理解地方查阅工具书,追根求源扫清一切障碍,除此而外还要边阅读边写心得体会,抄写精彩语段,做知识卡片.精读要做到每读必有所收获;诵读是阅读中最有意义的一个环节,也是中学生应该致力追求的一个过程.针对名句、名段、名篇,最好的办法是通过阅读把它记住,然后进行理解消化吸收,让它内化在心中,成为储备知识,随时准备应用到写作中去.

二、写是体现语文素养的广阔平台

新课标指出:写作是运用语言文学进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.这一过程最能体现一个语文素养的高低.通过写作这个平台,要培养学生的表达能力和写作水平,只注重技巧,而忽视对写作基本功的训练,或是教条地强调基本知识扼杀学生的兴趣,都是不可取的做法.在新课改教学过程中,笔者认为,写作仍要从培养写人、记事、说理这些基本功开始,逐渐提高学生的写作能力.当前高考作文中所体现出来的一个重要问题,就是学生的文章四不像.既不是记叙文,也不是议论文,往往文体不分,不伦不类.针对这种情况,作文教学首先要重视文体的训练,指导学生学会写复杂记叙文,既包含六要素,又要运用多种表达方式,夹叙夹议,叙议结合.要训练学生规规矩矩地写议论文,即明确地表达论点、论据、论证,思维缜密,逻辑清晰.首先,要引导学生写灵活自由的散文随笔,心得体会,可以表现欢乐,赞颂美好,褒扬奉献,也可以抒写伤感,抨击丑恶,揭露渺小,倡导个性化写作;其次,在训练学生基本文体的写作过程中,适当穿插带有高考趋势方面的文题,指导学生写好话题作文、命题作文、开放性命题作文,引领学生写作立意深刻、构思新颖、文体复杂、难度较高的文章.通过这一系列的训练,学生熟练掌握各种文体的写作,从而提升学生的写作能力,做到记叙生动、逻辑缜密、说理透彻、抒情真挚充沛,使学生的作文既深刻丰富,又有文采有创意,充分展示学生的语文素养和写作水平.


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三、人文情怀是作文教学的终极目标

人文情怀是指作者的思维方式、价值追求与精神状况,是人思想情感的流露与体现,是人文素养、人文精神内化于人内心而形成的一种精神品质、一种修养、一种心理和一种态度.新形势下作文教学要以培养学生的人文情怀为目标.这也正是新课标中培养学生的情感、态度和价值观所要求的.也许有人说,站在人文精神、人文素养这一高度谈论作文教学是高谈阔论,没有一定的内容依托,根本无法在教学中实施,其实教师始终应站在一个高度,从大处着眼,从小事入手,通过写作这个平台有意识地培养学生高尚的道德品质,提升学生的人生境界.要从写作生活化入手,丰富文章的写作内容.

无论是高尚的还是庸俗的精神品质都是在生活中体现出来的,生活是作文取之不尽用之不竭的源泉.让文章内容回归到生活中去已成为当前作文的主流,写作生活化是丰富文章内容的有效途径.由于学生的生活单调,学生在写作文时常常感到没内容可写,要引导学生关注和珍惜学生生活,善于捕捉生活中的细节,利用好文本教材引导学生发现生活中平凡而又有意义的小事、琐事,如初中教材中经典文章《背影》、高中教材中《我不是个好儿子》、《丑石》等,培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力,让学生学会观察生活,发现生活中的写作点,让学生写自己身边的人、身边的事,写自己的欢乐和苦恼.从写作内容上贴近生活,激发学生的写作兴趣和热情.

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