读书丰富人生,阅读点亮生命

点赞:25644 浏览:118556 近期更新时间:2024-01-28 作者:网友分享原创网站原创

享受阅读是一种幸福的能力,因为阅读,我们走近自然,走进伟大的心灵,走进自我.然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛,见人所不能见,听人所不能听,然后拥有幸福清明的人生.

众所周知,当前我们身处知识经济时代,知识、信息呈几何级数大爆炸.据统计全世界目前藏书已达数十亿册以上,如果一个人一天读一本书,那么终其一生,也读不完3万本书.面对如此浩瀚、纷杂的知识信息,只有主动学习,善于学习,才能适应新时代的需要,不被时代所淘汰.我们学校开展课外阅读的宗旨也基于此:培养师生好学精神,自学能力,完善师生人格,最终促使师生和谐发展,终生发展.为此我们凤凰小学紧紧依托学校图书馆开展了打造书香校园---校园读书活动,并进行了一些有益的实践与思考.

一、明确意义,分层实施.

1.明确意义.应该说学校开展小学生课外阅读,首先是学生个体和谐发展、生命成长的需要.“一个人的阅读史就是他的精神发育史.”终生学习,是21世纪的通行证,个体的全面发展,可持续发展,离不开自主学习.其次,也是优化语文教学,实施素质教育的需要.语文新课程标准非常明确的提出了各年级段学生课外阅读量.到小学毕业,学生课外阅读量要达到150万字,毫无疑问,不开展课外阅读活动,是不可能完成这一指标的.

2.分层实施.我们以培养学生读书素质为立足点,通过有计划,有步骤的课外阅读指导使低年级学生“爱读”,主要是激发阅读兴趣,培养对书的好感,对书的渴望.中年级学生“能读”,主要是教给学生读书的方法,使他们能读通,读懂,学习摘录,学习写一些读后感.高年级学生“善读”,掌握一定的阅读技能,具备较强的自学能力,做到读写结合,学以致用,以读明理、养性.

二、扎实开展课外阅读,努力实现三大效益.

1.实现益智强能效益.“书籍是知识的泉源”,课外阅读能增长学生知识,开发学生智力,这是这项活动最显性的功效.丰富多彩的课外书籍会让学生思绪飞扬,如天马行空,纵横驰骋.让学生走进书中去领略祖国壮丽河山,登上长城欣赏香山红叶,到长江中流击水浪遏飞舟,唱北国大漠孤烟之壮美,咏江南小桥流水之雅韵.让学生走进书中去了解世界风土人情.

2.实现陶冶情操,完善人格效益.“读一本好书就象与一位品德高尚的人交谈”在阅读中营造氛围,让个身心浸染其中,与书中的人物心灵相通,悲喜与共.让学生为卖火柴的小女孩大年夜冻死街头鸣不平;为丑小鸭不怕挫折,百折不挠最终变成白天鹅而喝彩;为毕昇发明活字印刷术而骄傲;为黄继光、董存瑞壮烈牺牲而讴歌.在阅读中让学生懂得“真”、“善”、“美”,懂得“爱”,懂得许许多多做人的道理,学会审美,更要学会自省,并在自省中不断完善自己的人格.

3.实现养成良好学习习惯的效益.让学生成为图书室的主人,学习的主人,养成良好的学习习惯,是我们开展课外阅读活动最终要达成的目标.在课外阅读活动中,要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯,独立思考、主动探索的习惯,勤于积累,持之以恒的习惯.

读书丰富人生,阅读点亮生命参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于学生的文章 大学生适用: 硕士学位论文、硕士毕业论文
相关参考文献下载数量: 39 写作解决问题: 如何怎么撰写
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文题目 职称论文适用: 论文发表、初级职称
所属大学生专业类别: 如何怎么撰写 论文题目推荐度: 优秀选题

三、实现目标的实施策略及途径.

1.打造书香校园,激发阅读兴趣.

托尔斯泰曾经指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣.”我们深信,学生的精神发育很大程度受到他们生活环境的影响,读书活动需要一个富有文化气息的环境,因此优化环境,让校园弥漫书香气息是我们的追求.

2.完善各项制度,规范保障阅读.

完善的制度是读书活动正常开展,规范操作的保障.为此,我们制定了如下规章制度:

(1)借书阅览制度.建好学校图书馆,实行借书制度.每天向全体学生开放借书、还书.开设低、中、高学生阅览室,实行阅览制度.阅览时,学生认真摘好摘记,勤于积累,学生阅览由学生自主管理并保证每天有半小时的自由阅览时间.

(2)必读推荐制度.必读.每班每学期建立必读书目,低、中、高年级段分别为3本、5本、8本,书目张贴公布,要求学生在本学期内必须读完.推荐.在班级、中队角、黑板报开设新书推荐栏目,每周推荐,扩展学生阅读面.

(3)激励评比制度.激励评比的目的在于调动学生的读书积极性.我们与少先队的争章活动结合起来,开展了一系列的活动.通过申报、考核、评比,校园中涌现出了一大批“书香班级”“书香学生”“故事大王”、“成语大王”、“小作家”、“小诗仙”、“小博士”.评比的过程大大激发了学生的读书兴趣,起到了激励导向作用.

3.丰富读书活动,深化阅读内涵.

(1)阅读经典,培养书香教师.用经典夯实教师精神底蕴,用浓郁的书香去感染今天与明天的人们.教师作为儿童阅读行为的组织者、领导者,必将主动适应、积极应对,建构自己的阅读视野,获取人文素养.因此,教师首先应该是个阅读者,不仅要读专业的书籍,还要读名篇、读经典,增加自己的文化底蕴.学校每个学期都要给老师赠书或推荐新书,在全校开展教师读书交流会,评选书香教师.

(2)晨诵午读,共享幸福.依托学校开发的课外阅读校本教材《每日诵读》,开展晨诵午读.晨诵:在玲珑的晨光里,在优美的诗歌中,教师带领学生一起声情并茂,诵读古今中外经典诗歌,开始一天的学习生活,书声朗朗,诗意浓浓.午读:在广播发出“读书丰富人生,阅读点亮生命,走进阅读时光,共享读书快乐.”中午阅读提示后,学生在教室里,捧出喜爱的图书,伴着悠扬舒缓的音乐,开始轻松、快乐的阅读.每天这两时间段成了孩子最惬意、最享受,最感幸福的时光.

(3)主题阅读,分层收获.一年级认识动植物,二年级漫游童话世界,三年级领略名人风采,四年级走进科学宫,五年级体验古诗文的雨露,六年级欣赏古典名著,让孩子沐浴书香,有不同层次的体验和收获.

读书丰富人生,阅读点亮生命.课外阅读是一项全方位的育人工程.实践证明,师生参与课外阅读,既提高了自主学习的能力,也培养了个性特长,让心灵得到了自由放飞.我们会继续引领师生与书交友、遨游书海,努力用阅读为师生打造亮丽的精神底色,让书香润泽师生的整个生命.


(作者单位:江苏省张家港市凤凰小学)