会计专业“双证融通、五段递进”人才培养模式的构建与实践

摘 要：本文依据徐州区域经济的突出特征,结合我校会计专业发展现状和品牌特色,构建和实践了五年制高职会计专业“双证融通、双向融合、五段递进现代学徒制”人才培养模式.其核心是以会计从业资格证融入课程体系为基础,以专业实践项目课程为载体,按照专业知识应用梯度和学生专业能力累积的规律性,划分为五个逐步递进深化的工学结合路径,不同路径的校企合作的方式、层面、形式不同,逐步深入、级次推进.

关 键 词：会计双证融通五段递进

一、实施背景

按照传统职业教育的培养模式,学生到企业进行教学实训和顶岗实习只能在最后一年进行,而且把学生的顶岗实习当作就业上岗.学校与企业之间在教学上相互脱节,在管理上衔接不紧,形成学校输送学生,企业提供岗位的简单的人才供求关系.这种缺乏动态上升、过程递进的实习实训,导致学生对专业缺乏感性认识和职业体验,难以形成爱岗敬业的职业情感,就业稳定性不强,离职离岗率较高.我们将实行“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才模式与五年制高职会计专业建设相结合,就如何使之校本化、专业化、特色化、可操作化进行了深入探索与实践.经过反复探索、不断实践、理念总结,在合作企业的共同努力下,逐步构建了五年制高职会计专业“双证融通、双向融合、五段递进现代学徒制”人才培养模式.

二、主要目标

按照“双证融通、双向融合、岗位教学与跟岗实践一体,实习与预就业一体,积极探索现代学徒制”会计专业人才培养的要求,将会计专业实践项目课程实施进程按照专业知识应用梯度和学生专业能力积累的规律性,划分为五个逐步递进深化的工学结合实施阶段,其内涵及特色主要概括为：“双证融通、双向融合、五段递进现代学徒制”.

双证融通：将会计从业资格考试的课程和内容融入正常的教学课程体系,学生毕业时应取得会计从业资格证书.

双向融合：专业和职业相融合,学校与企业相融合,岗位要求和教学要求相互渗透.

五段递进：工学结合,逐步递进.开发专业实践项目课程系统,将专业实践项目课程实施进程按照专业知识应用梯度和学生专业能力积累的规律性,划分为认知实训（包括企业环境与会计认知实训、企业经营认知与流程项目实训）、技能训练（包括会计基本技能、珠算技能、点钞技能、会计数字书写技能、会计票据填写技能、传票翻打技能）、技术训练（包括会计应用技术项目实训、会计岗位项目实训）、项目训练（包括ERP项目实训、财务管理项目实训、会计沙盘项目实训）、跟岗顶岗实习（包括企业跟岗实践、企业顶岗实习）等五个逐步递进深化的实施阶段.五个阶段的递进,每个阶段都有一个项目在校企合作的状态下在校外进行,不同阶段的校企合作方式、层面、形式不同,逐步深入推进.

三、工作过程

（一）构建“双证融通、双向融合、五段递进现代学徒制”人才培养模式课程方案.该方案的突出特色是将“知识―能力”构建“理实一体化”为载体的专业理论知识课程系统与“技能―知识”构建项目课程为载体的专业实践项目课程系统进行有效融合,通过多次安排阶段性的“跟岗”实训,不断地进行在校学习与“跟岗”训练的反复实践,达到培养学生综合素质的目的,“知识―能力”可以保证学生取得会计从业资格,“技能―知识”可以全面锻炼学生的从业技能,彰显校企合作、工学结合的人才培养优势.

（二）建设了“三圆同心、层次分明”的校企合作教育体系.学校充分利用鹏程财经职教集团的影响力,积极推进校企合作,先后与10余家单位签订“核心型”合作协议,校企双方整体渗透、优势互补、利益共享、双生互赢,企业全面参与学生的培养、共同开发实践项目课程、接受学生跟岗训练、顶岗实习与就业；与20余家单位签订“紧密型”合作协议,校企双方优势互补、利益共享,企业部分参与学生的培养,接受学生跟岗训练、顶岗实习；与50余家单位签订“松散型”合作协议,企业参与学生的培养,接受学生认知性训练、顶岗实习与就业.不同层次的合作关系,校企双方的权利和义务是不同的,核心层的企业全面参与企业的培养,有优先选择毕业生的权利.

（三）加强校内实习基地建设.学校建成了集教学、培训、职业技能鉴定和技术怎么写作、专业文化环境为一体的省级高水平财经实训基地,开发建设了模拟企业经营实训中心,模拟银行实训中心,纳税申报实训中心,会计岗位实训室,虚拟企业实训中心,金蝶、用友软件实训中心,三维演示厅等23个实训室,购写和开发了22个实训软件平台,使我校会计专业实训实习基地系统、完整、先进,为会计专业教学改革提供了物质基础.

（四）加强师资队伍建设,打造了2支教学队伍.一是专业教师团队的建设.打造了一支素质优良、结构合理、充满活力的师资队伍.二是“师傅”团队的建设.企业“师傅”是会计专业“双证融通、双向融合、五段递进现代学徒制”的人才培养模式运作的保证.专业现有企业师傅教师30余人,“师傅”团队的建设特色和创新,也正是“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式校本化、专业化的特色创新.

四、主要成果

通过几年的实践,会计专业五段递进人才培养模式取得了较好效果,突出表现在以下几个方面：

（一）学生的专业职业能力全面提升.一是会计从业资格取得率达到98%.二是学生专业技能水平高.在省、全国财会技能大赛中名列前茅,在江苏大赛中获得的金牌总数连续六年名列第一,连续三年代表江苏参加国赛获得金牌和总分第一的优异成绩.

（二）校企合作日益深化、合作成果不断显现.以现代学徒制理念为指导,在校企共同开发会计专业“双证融通、双向融合、五段递进现代学徒制”人才培养方案和核心课程标准的基础上,开发10门校本项目课程和11门课程的教学资源库.

（三）促进了校内外实训基地的建设.与企业合作建成系统、完整、先进的江苏省高水平财经实训基地,为会计专业教学改革提供了有效支撑,满足了学生校内生产性实训的需要.利用鹏程财经职教集团平台,与80多家企业合作,企业师傅30余人,有效保证了方案的实施,保证了培养的效果.（四）促进了学生的就业,保证了就业的质量.在会计专业“双证融通、双向融合、五段递进现代学徒制”人才培养模式的实施中,各个阶段都要求学生到企业进行跟岗实践或顶岗实习,在这个过程中,学生和师傅培养了良好的师徒关系,也使企业对学生有了全面的了解,更有利于学生的顺利就业和后续发展,毕业生就业率达98%以上,对口就业率达80%以上.

五、影响与示范

（一）引领省内外会计专业改革与创新.（1）牵头制定省中职、五年制高职会计专业指导性人才培养方案和江苏省国家中等职业教育改革发展示范学校会计协作组会计专业人才培养指导性方案,将“双证融通、双向融合、五段递进现代学徒制”人才培养融入到指导性方案之中.（2）以鹏程财经职教集团为平台,促进西部地区成员学校专业建设.（3）两年来,来自省内外的十几所财经类学校,到我校进行交流学习.

（二）引领省内外会计技能教学研究与创新.（1）作为首批江苏省财会技能教学研究基地,连续3年承担江苏省会计技能训练队国赛集训任务,组织全省财会类职业学校加强对技能大赛与技能教学的研究,将技能大赛项目有效融入技能教学课程,开发了会计票据填写、会计数字书写、点钞、传票翻打、珠算等技能类训练课程和会计岗位项目实训、用友T3项目实训等操作类训练课程.（2）作为江苏省财会专业骨干教师技能竞赛培训基地,连续多年承担省级骨干教师专业技能培训,2013年被省教育厅评为江苏省优秀培训项目.

（三）怎么写作本地区经济发展.（1）作为省财政厅批准的江苏省会计继续教育基地,每年为徐州地区会计人员继续教育培训多达5000人次以上,承担会计从业资格考核15000人次以上.（2）设立的徐州财缘会计咨询怎么写作中心,对社会开展审计、验资、资产评估、工程预算、会计咨询、会计写作技巧等会计怎么写作业务,形成了良好的产学研结合机制,两年来为8家企业开展会计咨询业务,帮助制定企业内部控制制度,进行财务分析,参与企业年报审计.

六、条件保障

一是我校是江苏省财政厅属学校,受到财政厅强力支持和帮助,为“双证融通、双向融合、五段递进现代学徒制”人才培养模式的实施提供了良好的环境.二是会计专业是我校传统骨干专业和品牌专业.40年的发展历程,使一大批优秀毕业生处在财政、银行、税务、骨干企业的领导岗位,为校企合作的深入推进,新人才培养模式实施提供了很好的便利条件.三是高水平的校内外实训基地建设,为人才培养模式的实施提供了物质基础.四是专业教学团队和企业师傅团队的建设,形成了一批结构合理、素质优良的师资队伍,为人才培养模式的实施提供了有效支撑.五是落实经费保障.本专业设立校企合作与课程资源开发与建设专项经费,每年不少于30万元.经费管理和使用设置专账,专款专用,专业组也明确项目资金的使用状态,提高了资金使用效果.

七、体会与思考

会计专业“双证融通、双向融合、五段递进现代学徒制”人才培养模式的实施,为学校的教育教学改革闯出了一条新路,受到学生的欢迎,在下一步的发展中,我们将做如下工作,全面完善会计专业五段递进人才培养模式：一是做强“鹏程财经职教集团”,加快建设成果的提升、推广和示范作用.二是继续深化课程改革,开发课程教学资源,与企业共同开发、完善综合生产性实训案例库和企业跟岗实训指导教程,保证跟岗实践的质量.三是进一步加快校内生产性实训基地的建设,和企业共建校内3D企业经营流程与核算视频,保证学生识岗、跟岗、定岗实习实训的需要.四是进一步明确学校、企业、家庭在人才培养模式中应承担的责任,尤其是对师傅的选拔与监管应从制度上加以规范.