中国经济学教育的国际化途径?

（广东外语外贸大学；广东国际战略研究院,广东广州510420）

【摘 要】

中国的全面深化改革需要科学的现代经济学理论做指导,而经济学理论的发展又离不开经济学教育的国际化.但当前中国经济学教育的国际化过程中,存在重模型,轻思想、重理论,轻实际、重国际,轻本土的突出问题.本文认为中国经济学教育国际化要与本土化相结合,并针对存在的突出问题提出推进中国经济学教育国际化的政策建议.

【关 键 词】

经济学教育；国际化；本土化；途径

一、引言

一个经济大国的崛起离不开经济学家群体的成长,而这个经济学家群体及其影响下的经济学教育的扎实程度,从某种意义上决定着崛起的基础和方向（程远,2012）.因而,经济学教育的进步和发展对中国的现代化建设尤为重要.

经济学是现代的一个独立学科,其研究一个社会如何在资源稀缺的情况下有效配置资源进行生产有价值的物品和劳务,并将它们在不同的人之间进行分配.经济学的推广离不开教育,目前,在中国高校开展经济学领域的课程已习以为常,甚至经济学已成为中国高等教育的重要科学领域.然而,中国的经济学教育与发达国家存在较大的差距.中国经济学界一直在探索如何提升中国经济学的教育与研究水平,推动中国经济学的现代化,而国际化办学是一条迅速而有效的途径（洪永淼,2007）.

二、中国经济学教育国际化的原因

所谓的中国经济学教育国际化是指以国际标准指导中国经济学教育与研究的改革,秉承“汲取精华、去其糟粕”的原则,大胆引进、学习和借鉴国外先进的教育理念、课程体系以及经济理论、研究方法、研究手段等,加快中国经济学的现代化进程（洪永淼,2007）.尽管国际化的过程中存在着不少问题,但正如杨瑞龙（2006）指出,中国经济学教育还是要继续提升国际化的程度：

首先,现代经济学教育诞生于西方,经过两百多年的发展,甚至更长时间,在欧美国家已经形成了一套成熟的经济教育体系,主要包括：培养模式、教材体系、研究范式等.由此,在中国推进经济学教育的现代,西方发达国家成熟的教育体系值得我们学习与借鉴.

其次,中国的改革是建立与完善社会主义市场经济体制,理清政府与市场的关系的过程.而西方经济学研究范式,是当前研究市场经济的一般运行规律的一个最完善与最成熟的理论体系.中国的改革将不断深入与推进,就需要借鉴西方经济学的方法、体系及教育中的成熟之处.

再者,我们需要一个学术与教育的交流平台,在此平台下可以交流共同知识,相互促进.经过三百多年的发展,现代经济学的研究与教育体系已经构建成一个大家相互交流的知识平台.为以中国为研究对象的经济学研究成果推向世界,就必须遵循国际通行的学术规范.这也正是洪永淼（2007）所指出的,中国经济学的国际化,要积极参与国际学术合作与竞争,通过在国际主流学术刊物上发表论文、举办和参与国际学术会议、开展联合办学与合作研究等多种渠道,使中国经济学的教育与研究成果产生广泛的国际影响,并通过国际学术交流,争取并利用国际学术资源,为中国经济学的发展和中国经济改革怎么写作,这是一个与国际完全“融合”并产生巨大效用的阶段.

最后,站在功利的角度,西方经济学现在成为“显学”,随着改革的不断深入,就会越来越发现西方经济学成熟的分析框架,对推进改革的指导作用越来越重要.就因为经济学的重要性,我们必须发展经济学教育,推进中国经济学教育的国际化.

三、中国经济学教育国际化的突出问题

中国经济学教育国际化是经济学教育现代化的必由之路,然而,在国际化过程,中国经济学教育遇到不少问题,突出的有如下几点.

(一)重模型,轻思想

自边际革命以来,西方经济学的分析不断引入了数学以及物理学的方法,尤其是自上世纪四十年代,以保罗萨缪尔森为首的西方经济学家的推动下,一些主流经济学家更是试图进一步效仿数学和物理学的精巧框架,使经济学在形式化上不断取得新的突破.姑且不论这一倾向的对错与否,但中国经济学研究和教育的国际化过程中,这种倾向尤为严重,盲目的向世界前沿靠拢,导致我们在对经济学的理解上遗漏了许多重要的思想（姬超和颜玮,2013）.当前,整个中国的经济学研究与教育界都似乎存在着越是繁冗的数学推导和计量检验越能提升文章的层次,越能显现个人的水平的现象.这是全然混淆了目的和手段的差别.对于经济学科的数学化倾向要值得深思,但中国经济学界却仍然亦步亦趋,盲目追求复杂的形式化手段,要么采用很复杂的数学公式讲述很浅显的研究结论,要么研究过程经不住推敲,不够严谨.在这种浮夸和虚无的学术环境下,中国经济学科愈发显得支离破碎,看不到研究的意义何在,研究的范式何在,等等.在本质上,中国经济学领域的研究和教学框架始终未能有所超越或发展,仍然局限在西方的理论框架之下.

(二)重理论,轻实际

任何学科的发展与教育都应注重理论与实践相结合,但在中国经济学的教育与学习过程中,我们都过分重视理论,却忽略了现实的复杂性和多变性.尽管西方经济学的分析中,都要强调每个理论的检测设前提,但对于这一点我们似乎重视不够,导致经济学的教育常常忽视这点,导致学生轻率地将理论用于实际.比较明显的例子是,人们对经济学理论似乎总是充满信心,当现实情况与推理不符时,却往往将这种原因归为行为人的非理性,却忘记了推理的根本前提是理性人检测设.虽然西方经济学理论也是经历了一个逐渐发展和完善的过程,但中国的引进与教学,似乎更注重理论的引进,而忽视了实际的应用.事实上,作为发展中大国,中国近几十年的发展日新月异,而且,中国有自身特色,其在体制、文化、资源、规模等各方面都具有完全不同于西方发达国家的特点,如果盲目国际化,照搬西方经济学的理论,照搬西方经济学的教育模式,过分强调理论,也会导致学来的理论指导不了中国发展的实际.

(三)重国际,轻本土

中国经济学教育要不断推进国际化已得到认同,但是在国际化的过程中,我们更多地强调国际化,而忽视结合中国本土特色.可以说,中国经济学教育国际化的进程中,食洋不化、生搬硬套等问题的大量出现.国际化并非经济学教育现代化的全部内容,要实现中国经济学教育的现代化,还必须强调本土化.国际化是指中国的经济学要走向世界,世界各国的经济学要进入中国,中国经济学与世界范围各国的经济学相互交流、相互学习,并在交流学习中取长补短.但是,国际化是手段,目的是要解决中国的问题,所以国际化必须与中国实际相结合,强调中国化或称本土化（逄锦聚,2010）.即,国际化是基础和前提,而本土化是目的和归宿,两者之间应该形成一种相互促进、相互融合的关系（宋雪玲,2010）.中国国情的特殊性决定了中国经济学教育的本土化.现代西方经济学所形成的社会环境与中国的现实存在巨大的差距,照抄照搬西方经济学理论不仅不能解决中国现实问题而且还可能引入误区.故,中国经济学教育国际化进程中,要结合本土化,而在经济学教学中,教师必须要深入研究与掌握中国经济改革与发展的现实,从现象的背后中归纳、抽象出能够解释中国的理论.只有把这些东西教给学生,才能培养出学生独立的分析与解决问题的能力.

四、中国经济学教育国际化的途径

中国改革的推进离不开经济学理论的指导,而经济学理论的发展又离不开经济学教育的国际化,但结合中国国情的特殊性,国际化的过程中也同样需要强调本土化.由此,中国经济学教育国际化要与本土化相结合.

要有广阔的学术视野,着力构建一个学术自由、兼容并蓄的机制.在此过程,要推进与国际接轨的中国高校管理体制的改革与创新,包括：人事制度、资源分配制度、财务制度、教学与学生培养制度、行政管理制度、对外交流制度等.考虑到这将是个的漫长过程,且需要有一个稳定的环境和广大师生观念的转变、支持以及足够的资源等客观条件,可考虑实行“双轨制”制度创新.

中国经济学教育的国际化需要引进与培养一支具有国际视野和竞争力并熟悉现代经济学分析的人才队伍.引进优秀的“海归”是构建这样队伍的重要办法.优秀“海归”长期在国外学习、工作和生活,熟悉东西方文化与国际规则,他们本身就是国际合作与竞争的一分子,如果能切实做到与本土结合,将是中国经济学教育与研究国际化的骨干.然而,引进这些高水平“海归”的成本非常高,这需要有灵活的人才招聘和人事制度的政策,比如,提供具有国际竞争力的待遇与工作条件.那么,“双轨制”的人事制度将是一个可行的办法.事实上,近年来,国内不少高校已经开始了这方面的尝试,从而加快了中国经济学教育的国际化进程.

中国经济学教育国际化的目的在于,采用科学严谨的现代经济学分析方法,来解读中国发展过程中遇到的问题,并指导中国改革的深入推进.一方面,经济学的研究强调本土化,即分析中国问题,并将中国问题及中国发展的经验推向国际,另一方面,建立国际化的经济学教育与研究体系,要保留自身的特点,才不会在国际化进程中迷失自己的方向,也才有可能在世界经济学界凸显中国经济学的存在与贡献.

(四)有效争取与利用国际学术与教育资源

发达国家与地区有着丰富的教育与学术资源,大多也对研究中国问题很有兴趣,这为中国经济学教育开辟了利用国际学术与教育资源的可能性.在互利的基础上,积极探索有效的各种合作研究、合作办学和交流计划,最大限度地争取和利用国际学术与教育资源为我怎么写作,弥补很多中国高校经济学科资源的不足.通过争取和利用国际资源,也能更好地学习国外的先进经验,以提升中国经济学教育与研究水平.