关于加强80后高校教师师德建设的

摘 要：高校教师的师德建设是高校建设的重要内容之一.80后高校教师数量逐年增加,在高校教师之中的比重也随之提高,他们已成为各校教师队伍的生力军.因此,加强80后高校教师的师德建设尤为重要.

关 键 词：高校教师80后师德建设

一、80后高校教师的特点

1.思想敏锐学习能力较强

80后高校教师思维活跃,接受新生事物能力强,能够较快地学习和掌握新知识、新技术、新观念.同时,他们大多学历层次较高,具有硕士、博士学历,在经过了系统的知识学习和专业训练之后,基本都具备完整而扎实的知识理论体系.因此,在日常的教学活动中,他们能够熟练操作各种现代化教育设备,并利用互联网等方式和这个世界保持着同步的发展,将学科前沿知识传授给学生.

2.重视自我个体意识较强

绝大多数80后高校教师有施展才华、干一番事业的愿景,有实现个人人生价值的雄心壮志.一些教师自我意识较强,偏重自我价值的体现,脱离集体主义观念,将个人的人生规划脱离集体组织的培养和团队协作,过于讲求个人利益和自我价值的提升,缺乏集体主义精神、团队意识和奉献精神.

3.压力较大渴望获取成功

80后成长于改革开放年代,毕业后面临社会转型和经济全球化时期,与老教师相比,无论是在工作、生活、学习上,存在许多实际的困难.同时,社会上的一些拜金思想和社会价值取向的转变等现实情况也对80后教师的价值观造成不小的冲击,带来一定的压力,如经济、住房、子女上学、晋升,常常使他们倍感压力,无所适从.但同时他们又有强烈的进取心,渴望通过自身努力,取得突破,获得成功,得到认可,从而实现人生的自我价值和社会价值.

4.关注社会社会责任感欠缺在描述

80后成长于中国社会巨大变革的社会转型期,大部分处于独生子女的家庭环境,使得这一代人的价值观与前辈相比发生了相当巨大的变化,传统的社会规范和意识受到了冲击.但是在深层思想价值观念上并没有变,社会的多样化,信息传播速度更快,使得80后更加关注社会.

二、加强80后高校教师师德建设的必要性

80后高校教师成长于改革开放时期,容易接受外来文化,受西方资本主义思想影响也较大,部分80后高校教师道德观和价值观不可避免地发生改变,忽视了自己的社会角色和所承担的义务,产生拜金主义、享乐主义等思想,从而导致师德观念的淡化.

三、加强80后高校教师师德建设的建议

我们应该熟悉80后的个性特征,掌握他们的职业特点,了解他们的困难和需要,关心他们的成长和利益,并以此为根据制定出台人性化的政策及文件,将师德建设落实到实处.同时,80后高校教师师德建设也应全面发展,在对他们进行教师道德培育时,不但要向他们宣传爱岗敬业的职业道德,也要引导他们树立积极进取和勇于创新的教育理念.此外,还应注重80后高校教师师德的协调和可持续发展,使他们德才兼备,适应21世纪新环境下社会一高校一学生所需要的道德要求,以此实现80后高校教师师德建设的和谐及可持续发展.

2、以优秀教师为典范推动80后高校教师道德素质的整体提高

各级领导干部更要以身作则,带头示范,成为青年教师学习的道德楷模.要以优秀教师为典范,以点带面,推动80后高校教师道德素质的整体提高.各高校可根据实际情况,如利用校报、宣传栏、广播、网络等各种宣传手段,大力宣传和倡导优秀师德典范,营造良好的爱岗敬业、教书育人、为人师表的师德氛围.

3、以传统文化为先导塑造80后高校教师优秀的师表典范

通过五千年的发展和传承,中国传统文化形成了“崇德重教”的重要思想,特别重视人的学习和教育、道德及精神境界的完善和提高.无疑,优秀的民族文化传统是师德的根基和源泉,而加强80后高校教师师德建设是弘扬优秀传统和优良思想道德的重要方面.

另外,我们要善于将优秀的传统文化融入到理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的科学体系中,融入到现代高等教育中,尤其是师德建设和教育理论体系中去.进一步促进80后高校教师的师德建设,塑造既具有传统特色又具有时代特征的优秀师表典范.

80后高校教师出生和成长于改革开放年代,社会物质生活极大提升,加上多为独生子女,使得他们缺乏艰苦生活的磨砺和锤炼,造成部分80后高校教师缺少艰苦奋斗的精神,意志薄弱,精神追求缺失.工作上他们面临繁重的教学任务、职称职务的晋升,生活上住房的紧张,收人的相对较少等等,这不可避免地影响了他们对自身精神价值完善的重视.所以,在工作中我们应以人为本,以其需求为出发点,如大力建设廉租房或周转房解决住房问题,开展各种形式的培训学习以提升教师的团队意识,营造积极向上的学术和思想氛围等,减少其后顾之忧,树立良好的职业理想,努力为80后高校教师全面发展提供条件,为建设优良师德打下氛围基础.

总之,百年大计,教育为本.80后高校教师作为高校未来发展的主力军,其师德水平对高等教育发展具有极其深远的影响.因此,我们应该高度重视,以科学发展观为指导,以中国传统文化为先导,以80后高校教师特点及需求为出发点,遵循职业道德建设的规律,将80后高校教师师德建设落到实处,树立社会公认的良好形象.