《数控加工》课程

【摘 要】本文从职业学校“制造工艺和设备”专业中的一门主干专业课《数控加工技术》出发,探索如何有效地实施教学改革方法.通过教改实施过程分析,显示出专业英语的渗透教学'数控编程、实验、实训的强化,以及课堂中的互动式教学方法均深受学生的欢迎,学生的专业能力也得到了提高.

【关 键 词】教学改革数控加工技术

《数控加工技术》是职业学校“机械制造工艺与设备专业”的主干课程.我们承担了“《数控加工技术》课程教学改革方案”教改课题.在课题中强调了加强数控编程能力,相对淡化数控机床结构,渗入专业英语教学,加强实验、实训环节,提高学生对知识的综合应用能力.为了确认方案的实施效果,我们在教学中使用了该方案,并对实施的前后过程进行了分析研究.

一、教改实施前的准备

(一)授课计划的制定.

我们承担了三年制国家级示范性专业（机械制造工艺与设备“先进制造技术”方向）学生的《数控加工技术》课程教学任务.根据教改后的教学大纲,结合现有实验设备和实验设备使用原则,我们制定了新的授课计划.相对教改之前增加了实验内容、手工及自动编程内容,相对淡化数控机床结构分析.时间安排上也作了调整,以前将数控车床的编程放在一起讲,讲完之后再讲数控铣床的编程,同学们很容易遗忘前面学的车床编程内容.现在,将编程分为基础篇和提高篇,将数控车床和数控铣床穿插在其中,不断地提高学生的编程能力.

(二)教学内容的准备.

因为教学大纲和授课计划作了充分调整,本学期我们重新对课程内容进行备课.讲稿内容中增加了专业英语,从原版的数控教材中摘录了一些数控知识,对数控专业词语也作了英语注释

二、教改实施

我们尽量采用行为导向的教学方式.让学生有更多自主学习的机会.在开学之初,将授课计划发给学生,让学生知道本学期的学习内容和教学进度,对于认真学习的同学,可以让他们做到课前预习.另外,还采用了布置自行研究课题的形式,在教学中部分采用以学生为中心的课堂教学方式,结合一些多媒体的教学方法进行编程知识的教学,并加强实验、实训环节,采用传、帮、带的方式进行实践教学.

在学期开学初,我们就将课题内容公布给学生,并告知学生如何做、为何要做.学生在学习本课程的同时,能够在课外翻看一些数控资料,在课余老师还曾带学生去上海新国际展览中心观看工业设备展览.期中,让已经做好课题论文的学生在课前用5分钟左右时间向同学介绍,期末时全部上交规定字数的小论文.自行研究课题让学生学会了收集资料、使用资料,学会了专业论文的书写方式,更重要的是使他们了解了数控加工技术的最新发展方向,并激发部分同学对数控的学习兴趣.让学生在课外积累数控相关知识,扩大知识面,充分发挥了学生的主观能动性.

(三)在教学中逐步渗透以学生为中心的课堂教学.

《数控加工技术》课程教学内容较新,技术发展较快,但因为班级学生人数很多（每班有50左右的学生）,也因为传统的学习方式在学生心中根深蒂固,教学作大规模的改变也许会影响教学效果,所以,我们只在几次课堂教学中选部分内容进行试点.通过几次尝试,学生的积极性有所调动,课堂气氛活跃了许多.上台讲解既能锻炼学生的表达能力,又能使教师了解学生对知识的掌握程度.

(四)多媒体教学方法.

根据不同的教学内容,我们采用不同的教学方式.在自动编程内容的教学中,我们采用多媒体的教学方法.同学们能在计算机上直接看到自动编程的过程,从CAD设计、工艺参数的设定、刀具轨迹的生成到实体的仿真加工,最后通过后置处理,生成能够直接在数控机床上使用的NC数控程序.教学过程中教师先作多媒体教学演示.后让学生自己动手操作,让学生自己体会自动编程过程.因为课时的关系,自动编程的教学在该课程中只能起到抛砖引玉的作用.

(五)加实验、实训环节.

实验、实训一直是深受学生喜欢的教学环节.学生确实在这一环节能巩固数控加工知识并进一步学到一些实践知识.我们以行为导向的教学模式为依据,尽量多为同学提供自我参与的机会.对于学生所编的程序,要求学生在计算机房用V-CNC虚拟仿真软件进行验证,老师在计算机房进行辅导,并对验证结果当场评分.

很多同学在课程结束之后,参加劳动部组织的数控中级工能力考试.获得了数控中级工证书.在实训时同时强调安全知识及安全的重要性,避免事故的发生.实训效果良好,满意度在逐年增加.

教学改革如能取得成功,最得益的应该是学生.本次教改取得了较为满意的结果,为了取得更好的效果,诚恳得到各位专家和同仁的指教,使教学改革能更上一层楼.