中职PLC教学

摘 要：PLC（可编程序控制器）作为现代化的自动控制中的重要装置之一,在工业控制领域得到了广泛的应用.这样就需要大批的使用和维修人员,而中职学校就担负着为社会培养实用型技能人才的教学任务.根据社会发展需要,PLC课程已成为职专机电类和电气类专业的主干专业课.而这门课具有很强的实践性、综合性和应用性.对于如何提高PLC的教学质量?一直是我们探讨的话题.本文就当前PLC课程教学中发现的一些问题和如何改革提出了自己的几点看法.

关 键 词：PLC教学发现的问题；学习兴趣；一体化教学

0引言

可编程序控制器（programmablelogiccontroller）简称PLC,它采用一类可编程的存储器,用于其内部存储程序,执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数与算术操作等面向用户的指令,并通过数字或模拟式输入/输出控制各种类型的机械或生产过程.因而PLC课程是一门实用性非常强的专业课程,非常适合于进行教学与实践结合的研究.随着新技术的不断发展应用,工业自动化程度的不断提高,PLC作为工业自动化装置的重要组成部分,由于其编程简单、使用维护方便、可靠性高、抗干扰能力强、可实现通讯联网等一系列优点,目前PLC在交通、冶金、化工、电力、机械制造、汽车、交通运输等工业自动化领域,得到了广泛的应用.PLC的品牌机型比较多,发展迅速,对于我们学习PLC技术来说增加了难度,但是各种机型之间既有区别,在很大程度上又有着相通之处.我们通过教学学习PLC技术除了掌握PLC的选型、安装和调试外,还要使学生根据实际生产工艺要求,设计控制方案,完成程序编程和调试,以及简单故障的维修.围绕上述的教学目标,结合本课程的特点,选择合适的教材,恰当的教学方法,在教学过程要充分利用有效的教学资源和实验实训设备,根据社会市场对PLC技术人才的需求开展教学,不断提高学生的学习兴趣和增强学习效果,使学生易于理解、接受和掌握,并逐步培养他们的学习能力和创新意识.

1PLC课程教学中发现的问题

1.1PLC课程时间设置不合理

PLC是一门综合性的专业课程,其控制包括机、电、液、气的控制,包含的知识面比较广.PLC本身是从早期的继电器逻辑控制系统发展而来的,梯形图与电器控制系统的电路图很相似,梯形图编程是PLC使用得最多的图形编程语言,被称为PLC的第一编程语言,具有直观易懂的优点,很容易被具有电气知识的人员掌握.所以要学好这门课程,对学生在电力拖动、电工电子等课程的理论、电工实际操作能力有一定的要求,而中职学校学生基础比较差,物理电学方面知识薄弱,学习起来比较吃力,有一定困难.目前一些中职学校把电工电子或电气控制课和PLC课开设在同一学期,这样对于大多数学生来说,在学习两门截然不同专业课,给学生带来了心理上的压力,同时会严重影响到PLC教学进度和质量.并且大多数学校该课程只开设一学期,学习时间短,学生重视程度不够,也是学生不能完全掌握全部知识的原因之一.

1.2教学方法不得当

PLC课程特点之一是逻辑性、抽象性、实践性很强的一门专业技术课,如果还使用传统的教学法把PLC课程理论教学和实践教学分开,专业技术理论教学和实习教学分段实施,理论教师和实习指导教师各负其责,虽然每位老师都能完成自己的教学任务,但对于学生来说,在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合.例如PLC的指令的学习与掌握建立在编程练习的基础上,我们目前的教学方式多是在教室上课讲述指令,之后到试验室去做试验,试验内容并不一定和理论课一致,理论知识不能及时通过试验验证,造成学生感觉非常枯燥,难以集中精神,师生互动性不好,学生很难深刻理解指令的功能,上理论课没有兴趣,做试验时又缺乏理论基础的指导,这样日积月累,使学生产生厌学情绪,所以选择适当的教学方法对PLC教学非常重要.

1.3教学实习设备单一,学生视野有限

现在学校一般只配备了一种品牌单一型号的PLC试验台,其中包括一台PLC基本单元、若干实验挂件,要实现的功能不但受挂件的限制,还受基本单元的功能的限制,投入能力明显不足,实践教学流于表面,而且,目前所用的实验装置多为单纯的模拟实验性质,都只能模拟PLC功能,不能实现PLC与外部设备真正对接.在中等职业学校这种传统的实习教学模式下,学生参与生产实践有限,严重影响学生视野,学生在学校所学技能与工厂的要求不一定相适应.学生毕业后短时间内要掌握企业要求的技能有些困难,通常要经过较长的一段时间才能适应企业生产要求,学校实习教学与企业生产存在着一定程度相脱离的现象,学校培养与企业用工不能实现无缝对接.如何利用有限的实验设备?采取怎么样的措施开阔学生眼见,让学生掌握好PLC的应用,使学生成为一名合格的应用型技术人才,也是我们需要思考的问题.

2PLC课程改革的意见

2.1注重学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,学习兴趣是指对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向.在可编程序控制器教学中,发现学生一旦对专业的相关课程学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性.虽然中职学生基础较差,但是只要引导他们对PLC感兴趣,就能变被动接受的“要我学”变为主动求知的“我要学”.因此,作为任教PLC课程的教师应该采用兴趣教学法,挖掘学生的学习兴趣和潜能,多了解当前国内外PLC技术的发展趋势,精心组织,精心讲授.在刚开始讲授这门课程时,教师应对PLC技术在工业控制中的地位和应用进行介绍和分析,采用一些图片来加深学生的印象,激发学生的学习兴趣,让学生理解PLC技术在工业自动化中的地位和作用,为学生学好该课程打下良好的基础.

2.2推行一体化教学

一体化教学方法是近年来职业教育中探索创新的一种新型教学方法,主要是改变传统的教学模式.具体体现在：教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变,从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性和实用性.这样由理论、实践分离到实践穿插相关理论,将相应理论知识放在实践中去讲,大大缩短了时间,提高了技能培训的效果；同时,教、学、做交叉进行,内容不断更新,学生有新鲜感；完成任务、实现控制后,学生有成就感,大大激发了学生的主动性.再者,一体化教学也增加了师生之间的交流时间,教师能直接了解学生掌握知识的程度,可针对性地对学生指导、因材施教,不仅培训了学生,也丰富了教师的理论知识和实践经验.

2.3利用技能竞赛综合全面提升体素质

中职学校机电一体化技能大赛每年市级、省级、国家级都要举行,职业技能大赛是一个契机,这让我们了解了职业技能现状,让我们更清醒地明白了存在的差距,也检阅了我们训练的队伍,无论从哪个方面来说,技能大赛给我们的启发很大,意义深远.我们不能为了比赛而比赛,而应该围绕大赛,落实中职学校本着以就业导向、以怎么写作社会市场为宗旨的职业教育理念,综合全面提升体素质.为此我们要做好以下各项工作：（1）建立兴趣小组,普及培养,重点突破训练.（2）调整组织训练的结构与策略,争取效率最大化.（3）合理安排,科学指导,努力让每一个学生都能成为参与者,扩大培养范围,提高影响力.（4）将大赛看作是每一位学生的大赛,大赛训练的模式深入课堂,让每一位学生成为参赛者.即使很少人能参加比赛,也能使大多数体技能得到很大程度的提升.

3结束语

教学本身就是教与学的过程,这里的学不仅包括学生的学,而包括教师的学,教师在继承优秀传统教育成果的同时,还必须充分运用现代化的教学手段、教学设备,使PLC课程的教学必须紧扣中职教育培养应用型技术人才这一基本特征,以市场需求和导向为根本立足点,合理安排好教学内容的先后顺序,进而夯实学生学习PLC的基础知识,提高学生PLC技术的实际应用能力,从而培养出高质量的应用型和创新型PLC技术人才.在今后的教学工作中我们应该进一步树立以实践为主导、理论为实践怎么写作的观念,不断改革,不断创新,使PLC教学取得更好的成效.

[3]金晓洁.职业学校PLC教学之现状与改革措施.信息技术教学与研究,2011（26）：168-169.