中专美术教学观察能力培养探究

由于艺术家与创作对象、观者与作品之间首先是一种直接的视觉关系,因此,从视知觉的角度入手去研究造型艺术的形式规律,应该是美术教学的基础和前提.换言之,在教会学生“怎么画”之前,应该先教会他们“怎么看”.

观察习惯观察方式美术作品是人的观念、情感的物化形态,这种形态是由我们的视觉器官把握的.由于艺术家与创作对象、观者与作品之间首先是一种直接的视觉关系,因此,从视知觉的角度入手去研究造型艺术的形式规律,应该是美术教学的基础和前提.换言之,在教会学生“怎么画”之前,应该先教会他们“怎么看”.眼力,即观察事物的能力,捕捉审美对象的艺术美能力.人的智力结构主要是由观察力、记忆力、思维力、想象力等因素组成,其中观察力是人们全面、深入、正确认识事物的一种能力.观察是人们认识世界、增长知识的重要途径；观察是思维的先导,它又是视觉艺术最基本的活动,也是美术教学训练的起点,观察实质是一种思考的方式.面对年龄小的中专学生,由于他们的知觉处在无意识性、情绪性比较明显时期,还具有好奇心的特点,对他们进行有目的、有计划的感知活动,从制定每一单元的教学计划到安排教学内容,都要从他们便于观察记忆入手,从外形的美感到内在结构,由表及里、由简到繁的艺术分析,指导他们会“看”作品的方法,在直观感受中让他们获得艺术美的享受,激发学习的兴趣.当然,对于对美术尚处无知或知之不多的教育对象来说,这种“看”是需要引导的.帮助引导他们直接地凭视观察、亲自体验,增强形象的概念.在平时教学实践中,我总结了这样几点来培养提高学生的观察能力.

一、帮助学生形成良好的观察习惯美术的观察给人的第一感觉就是不仅具有针对性,而且还有很强的目的性,如果学生盲目地去观察一些东西,往往会由于不注重细节部分而影响到创作效果.教师在实施美术教学的时候,要确保学生对观察目标、被观察者的了解,然后依据当前的实际采取深究的策略,从而指引学生选取准确的观察方式.准确的观察方式被运用后,学生的观察能力就会显得有规律性.教师要尽量阐述“勤于观察,善于观察”在美术教学中的重要作用,让探索和解析因素渗透到学生观察的过程中.

二、学习热情决定课堂教学的质量陶行知先生曾经说过：“没有兴趣的教学是不完美的.”中专美术教学的效果要靠学生对美术的热情来实现,挖掘学生的学习热情,不但有利于学生敞开心扉,而且对改善美术教学条件也有帮助,这是完善美术课堂必不可少的因素.1.把握对象,挑选素材.自然界中的各类事物都有它独一无二的特征,花鸟鱼虫、田园风景也不例外.这些元素为美术创作提供了良好的素材,教师可以引导学生亲近这些自然景物.在教学过程中带领学生野外写生,小河两岸那婀娜多姿的杨柳,天空中互相嬉戏的麻雀,市区中高耸的楼房均可激发学生的创作灵感.教师通过活灵活现的描绘方式,使学生身临其境般置身于美妙的美术情景中,刺激学生产生观察的渴望.由于挑选的素材有差异,所以创作出来的画面也有所不同.2.营造环境,激发兴趣.除了野外观察创作外,教师也可以要求学生将一些美术作品布置在教室内,让学生在课余时间能欣赏到专业的名画和师生作品.而学生一踏进画室则置身在可见、可触、可制作的审美活动环境中.这样,可时时刻刻培养学生的美术兴趣,不断激发学生表现美的和,学生能根据现有的素材实施绘画技巧的创新,强化对美的感悟和憧憬.

三、给学生传授有效的观察方式美术观察要有目的性,只有通过这一有效的目标才有可能从中得到更多刺激.教师有指引学生从现实生活中感受美并创新的义务,这有助于学生认真观察、感受生活的种种变化.教师应该根据现实生活中的种种现象,给学生传授有效的观察窍门.1.全面观察.美术写生是一门基础课程,教师应策划如何写生知识的教学.写生的过程一定要结合观察措施,要想使作品显得活灵活现,就要确保用眼观察时不出现偏差.俄罗斯画家盖尼古拉耶维奇曾说：“画素描就相当于画比例.因此,无论何时也不能忽略整体而重视局部.”学生在绘画的过程中一定要仔细观察周边事物,进一步掌握整幅画的构图,实施从整体开始的这一行之有效的绘画原则.此外,还要培养独立的、从整体开始观察的习惯,这样才会有很好的收获.2.用心观察.形形色色、五彩缤纷的自然景物,能经过学生的双手,通过美术的形式显露出它们独特的美,其根本就是用心观察.由于事物的不同,所以观察和表现的方法也会有所差异,描绘花卉的前提就是要对它们的形态特点、生长情况有很彻底的认识.而对动物进行描绘时,不仅要了解其生长构造,还要掌握它们的神情和个性,对神情掌握的程度决定对象的特点表现的生动与否.3.形体观察.一般人在看待生活事物时,主要集中于物理属性,树是树,山是山,物是物,人是人,这种直接的观察只能是对事物种类的鉴别,没有更深层次的理解.但美术专业地看待事物就必须从不同的角度出发,教师需适时纠正或指导学生不能用普通人的眼光看自然物象,如：看树看山,就要看对象的形体结构.4.注重整体观察.整体观察是对描绘对象的整体进行全方位的观察,它包括对表现对象的整体以及对画面所容纳的一组或几组对象的整体进行全面观察.从整体出发,是科学观察方法的核心,客观物象都是由局部组成的整体,局部受到整体的制约,任何形象的根本特征首先来自它的全貌和整体.学生的心理特点和年龄特征决定了他们在观察时容易陷入自己熟悉的东西和感兴趣的东西,而不顾及其它,或盯着对象的某一局部和自己画面上的这一局部进行单一的比较,这样在作画过程中就易陷入局部.5.注重立体观察.所有的物体都有一定的体积,它们占有一定的空间且存在于一定的空间中.绘画写生过程中,教师通过引导学生多角度的审视对象,测定各个物体之间的空间位置、距离,以求在任何角度作画都能正确表现对象的立体空间关系,只有充分感觉到物体之间的立体空间才能更好的去表现.我们描绘的物体是具有一定体积、占有一定空间的实体,物体与物体之间也存在一定的空间距离,绘画写生就是要求我们运用绘画手段在二维平面上合理地表现物体的三维空间效果,我们只有仔细地观察物体的存在空间,科学地分析物体的构造与组合空间,采用立体的塑造方法才能合理地表现物体的体积空间.