有关初中历史教学的反思

摘 要：当前,中学历史学科要适应素质教育的目标,就要提高历史课堂的教学效率.要提高效率就要创造一个宽松和谐的课堂氛围.而历史课往往给人认为“历史就是一门死记硬背的功课”所谓“贝多芬”（背多分）就是这样来的.学生背得多就可考得高分,这样历史课成为历史只是单一传授、积极记,教和学又基本上变成了机械灌输和死记硬背,于是上课时出现了学生做其他学科作业的、打瞌睡的、还有一些学生在下面笔聊的,即便有的同学机械的记下一些历史知识,但过不久,也全面还给了老师.在此,笔者就个人对历史的总结经验谈了自己的看法,以与各位同仁商榷.

关 键 词：历史；教学；课堂

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1009-8631（2012）（11-12）-0103-01

我国国学大师钱穆先生在《国史大纲》一书的序言中,写下了这样一句改变我历史观的话：所谓对本国以往历史有一种温情与敬意者,至少不会对本国以往历史有一种偏激的虚无主义,亦至少不会感到现在我们是站在以往历史最高之顶点,而将我们当身种种罪恶和弱点,一切言委卸于古人.这句话是我学习历史的基础与前提,成为我学习历史的指导思想.就目前而言,素质教育成为对学生最先的教育目标,开始面向全体学生,全面提高学生素质.课堂教学是实施素质教育的主渠道.课堂教学中的一切活动都是围绕素质教育目标进行的.历史学科要适应素质教育的目标,就要提高历史课堂的教学效率.要提高效率就要创造一个宽松和谐的课堂氛围.而历史课往往给人认为“历史就是一门死记硬背的功课”所谓“贝多芬”（背多分）就是这样来的.学生背得多就可考得高分,这样历史课成为历史只是单一传授、积极记,教和学又基本上变成了机械灌输和死记硬背,于是上课时出现了学生做其他学科作业的、打瞌睡的、还有一些学生在下面笔聊的,即便有的同学机械的记下一些历史知识,但过不久,也全面还给了老师.所以在这里我就个人对历史的总结经验简单谈谈：“怎样才能提高历史课堂教学效率呢?”

一、激发学生学习历史的兴趣

古人云：“知之者,不如好之者,好之者不如乐知者.”兴趣是最好的老师.只有学生对学习有兴趣,才会积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象,才能具有创造性.历史学科本身是一门综合性较强的学科,然而在人们的传统观念中,历史是一门只需要死记硬背就可以得高分的学科,因而,尽管在实习过程中也不难发现学生历史知识的掌握还是比较扎实,可是,美中不足之处就在于,学生之所以对历史知识记得如此牢固,是因为他们愿意去“背历史”,是因为他们认为教师在课堂上讲授的知识都是书本上有的,不需要费劲去追溯历史的渊源,只需要在考试的时候能够考个高分即可.换而言之,学生根本没有去体会历史的趣味,没有形成学习历史的兴趣.有句话说“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一.”要改变学生对历史的“误解”,其中的一个方法是借助多媒体技术.目前,在条件许可的学校里,历史教师都几乎运用多媒体辅助教学,不少教师在总结多媒体技术运用的作用时,都提及了能够提高学生学习历史的兴趣这一点.借助多媒体技术,如视频和图片,材料等,适当地设置疑问,可以提高学生的兴趣和积极性,课堂结尾同样借助多媒体的技术,为更好的总结当节课的主要线索,“历史通过音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体资料,在小小屏幕中再现,不仅变的生动有趣,也突破了课堂狭小天地,大大加深、拓宽了学生的知识面.让学生亲自操作课件,更有一种身临其境,参与历史的感受.视、听、触多感官相结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养能产生极大的促进作用.”因此,在历史课堂教学上,要点燃学生探索的,激发学习历史的兴趣.让学生在轻松、幽默、愉快的环境中学习,从而提高教学效率,促进学生素质发展.在实际教学工作中,我们不仅要为学生创造一个轻松愉快的学习环境,同时要善于捕捉学生的优点,哪怕只是一个鼓励的眼神,一句真诚的赞美,都会给学生以激励,让他们对学习充满信心.

二、以正确平和的心态对待历史

古代史的繁盛与近代史衰落的巨大反差,让我们一度对那段历史里的人和事迸发强烈的愤慨.但是这句改变我历史观的话让我认识到了我们在学习那段历史时偏激的态度.它让我们明白了我们应以一种平常心对待历史,应以一种正确平和的态度学习那段屈辱的历史.一位南京大屠杀的幸存者曾这样说：“我们要记住历史,但不要记住仇恨.”这种平和的心态是对历史的最好诠释.这种态度不是不爱国,而是要让这些惨痛屈辱的历史从绊脚石蜕变为我们今后路上的垫脚石.偏激的仇恨态度在我们学习历史的过程中只会产生阻碍作用,太多的主观因素干扰,会让我们不能正确的认识历史.用平和的心态看历史对它的理解才能更加深入透彻,对它的评价才会更加客观.

当今社会下的我们不要以居高临下的态度看历史,而应该平视乃至仰视历史.不只是对历史,在当今社会也同样如此.北外大学美国研究室主任梅任毅曾说：我们要避免的是在还没有真正成为大国的时候就已经有了一种“大国心态”,对待历史我们也不应有“大国心态”,不要以为我们站在了历史的最高峰,这才是正确对待历史的态度.

(一)从多个角度品味历史

易中天说历史人物皆有三个形象：历史形象、文学形象、民间形象.而在我们学习历史的过程中也会读到各种版本的作品.如：正史、野史、各种各样的文献让历史真相更为难以探求.所以在学习历史时,我们的思想更不能单一,要从多个角度,不同的观点看历史、品历史、悟历史.例如：李鸿章,他被公认为是卖国贼.这是从历史的角度看的.但我们从当时的时代背景来看的话,就不免会对那一系列条约签订的前因后果产生自己的主观看法.如果站在他自身的角度来看,或许为他的无奈发出感叹.而站在今天的角度来看,则可以发现他身上的哪些品质,哪些思想值得我们借鉴与学习,而哪些做法需要我们引以为戒.我们还可以设身处地的想一想,检测如我们在他的处境下,我们如何做更为妥当.这不仅是学习、回顾历史,也是预习、讲述人生.从多个角度品味历史,会得到对历史不同的理解与认识,还会得到我们自己感悟出的人生启示.

(二)树立自己的历史观

唐太宗曾说：以史为鉴,可以知得失.生活中的困惑,往往可以通过读史来解答.一个正确的历史观可以让你深入透彻的理解历史,可以让你感悟到属于自己的历史思想,它会成为你学习历史道路上的一个路标,会成为学习历史的一块基石.树立你自己的历史观,以历史观影响你的人生观、价值观,会让你受益无穷.对历史,我们应有来自自我的主观看法,也要有对它客观的评价,让我们站在山脚下,平静地仰望那历史的天空.

所以你要对历史课有兴趣你才会主动地去学,不要抱着一种如果不考历史我才不去学的心理.兴趣是种很微妙的东西,你有了兴趣,你就能很快地把知识点记住,能很好的去理解和领悟在历史现象背后所蕴涵着的历史规律,能得心应手地分析历史问题；如若反之,无异于在太上老君的炼丹炉里苦苦煎熬,但却炼不出火眼金睛.加之对历史不能强加一些自己的主观态度,这样的历史是主观偏见的历史,不是真实的历史,历史都是发生在过去的事,所以要放置于当时的背景下进行分析,不能脱离原始的背景.因此历史需要客观的来进行分析也就是具体问题具体分析,这样才能对于学好历史有所帮助.