需求调查是职业教育专业开发和打造教学内容的基础

点赞:22636 浏览:98081 近期更新时间:2024-03-05 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】我国职业教育长期的学科教育方式使职业学校的专业与社会需求脱节,课程设置不能满足企业对岗位工作技能的要求.要改变这种局面,职业学校的领导与教师的工作重心必须更多地转移到对社会需求和企业岗位需求的调查、分析上来,以此为基础打造的专业及设置的专业课程才能真正适应社会发展和企业用工的需要,才能真正将职业学校办成“传授职业知识、职业技能与职业素养的场所”.

【关 键 词】需求分析专业开发课程设置

我国的职业教育在过去很长一段时期均是按学科教育的要求进行教学,强调专业知识体系的完整性与关联性,专业教师每个学期的工作重点就是分析、钻研教材,熟悉教材内容,找出、确定教学中的重点与难点,再按专业计划与学期教学进程给出的学期教学时数,安排教学内容的讲授程序、布置练习和课外作业等,在此基础上确定授课方法.这样做的结果是:教学内容以理论为主,对学生专业技能的培养力度不够;教师讲授的教学内容与工作岗位所需能力有很大的差异,教学针对性不强;课堂教学缺乏吸引力,学生感到空泛、枯燥从而厌学.而学生在这样的教学方式下也只能是记下一些有关概念、意义、原则之类的理论知识,在这种职业教育方式下,很难使学生形成真正有用的动手能力,培养出的学员难以适应用人单位的需求.

特别是在生源质量下降、外部对学生学习积极性负面影响加剧的情况下,该教育方式对学生吸引力不足、教学中专业能力培养针对性不强、学生厌学等缺陷凸显.教学活动实施艰难,许多老资格的教师也感叹:“这书真不知道该如何教了!”,究其原因,皆因未根据社会环境、教育对象的变化而进行教育方式和教学方法的变化.


要改变职业教育中存在的这些被动局面,必须将职业学校教师的工作重点由分析教材转移到分析社会需求、分析岗位能力需求上来,并以此为基础来开发打造社会所需专业和打造针对相关岗位所需技能的教学内容和设计恰当的教学方法.

社会需求的分析,应包括社会发展对专业需求的分析、企业对专业技术人才需求渠道的分析、社会对某专业人才供应总量及去向的分析.比如我所在的职业学校开办的传统的四大专业:机械制造、会计、建工施工、化学分析等,虽然是在计划经济时代由政府确定,但能够在五、六十年内依然具有旺盛的生命力,其根本原因乃是这些专业的确立符合了社会经济发展的需要.

认真分析社会发展对专业的需求,职业教育才能有的放矢地设置专业及其相关教学内容.我所在的职业学校也曾经开发过一些新的专业,但皆因未进行深入细致的社会需求的调查研究,结果只能是铩羽而归.如1980年化工专业科开办的“化学工程”专业,因未深入了解企业对该专业人才能力结构的需求,虽然当时是计划经济时代学生不愁分配,但企业反馈无从安置这些毕业学生的工作,结果培养了两届学生后,在化工局的要求下学校只好停办该专业.2000年会计专业科开办的“经贸英语”专业以及以后建工专业科开办的“物业管理”专业,皆因为未进行深入细致的社会需求的调研,或因不能满足社会经济发展的需要而短命、或因未深入了解岗位对专业人才技能的要求而课程设置不能满足岗位的需要,致使毕业学生的分配相当困难,结果只能是均以取消这些专业而告终.

分析企业对专业人才需求渠道,能够了解到竞争对手的市场范围及竞争能力的大小,知己知彼才能制定正确的职业教育经营战略.比如,了解到当地某些大型建筑集团、建筑企业与某建筑职业学校订有紧密协作协议,我校若开办建筑专业,就必须采用“农村包围城市”的策略,与一些中小型建筑企业密切协作,与周边地区的建筑企业挂钩进行校企协作;若调查得知:当地大量企业的仪器仪表操作人才主要来自某仪表职业学校,而我校又不具备开办该专业的核心竞争力,与其碰个头破血流不如主动放弃而转攻自己的强项专业;若要开办适应社会经济发展所需的“数控机床”专业,首先应明确我校培养的相关人才是“面向全国”还是“面向本地”,若仅是“面向本地”那么本地有多少企业有多少数控机床及其操作工人、现有数控机床操作工人技能水平如何、总量与构成的需求缺口有多大等方面信息一定要心中有数,否则,会极大地影响到该专业开办的成功同时也造成大量的教学资源的浪费.

因此,只有通过认真、深入地进行社会对专业需求的调查研究后开办的专业,才有利于职业学校的健康发展、才有利于顺利地开展专业教学活动,才有利于毕业学生的顺利就业,“为社会培养高素质的技能型人才”才能落到实处.

分析岗位能力需求,是一项非常细致的工作.不同的岗位不仅仅是操作技能不同,不同的岗位还可能存在对职工身材、长相、心理素质、沟通能力、性格特征、行为习惯等等方面的不同要求.比如,“化学分析”与“会计”专业的工作岗位,对学生“细心”和“沉稳”的心理素质的要求就要强过其他专业;“会计”专业除了要求掌握必需的记账、算账技能外,对“文字书写”质量有其特别的要求;“平面设计”专业却对学员的美术素养有较高的要求;而“酒店与旅游怎么写作”、“会展管理与怎么写作”、“轻轨营运与管理”等专业对学员的长相与身材有其特殊的要求等等.

岗位对职工的各种各样的能力、素养方面的要求,只有深入企业进行细致的调查研究,才能得到全面的、具体的信息,学校才能根据企业对相关岗位工作人员工作能力及其职业素养的要求、对不同企业同工作岗位工作能力及其职业素养的要求进行提炼,从而有的放矢地设置不同专业的课程体系,才能杜绝那种“上了大量的与专业技能无关的‘语、数、外’及‘体育’课程,而必须的专业技能却远不够企业需要”的现象,才能真正将职业学校办成“使受教育者获得从事某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和素质的教育”的场所.

为此,职业学校的管理者及教师的工作重点就不应大量地集中在会议、钻研教材上,而是应当将大量的工作精力与时间转移到:社会对专业的需求、企业工作岗位对职工工作能力的需求的调查、分析上来.只有认认真真、扎扎实实地进行社会需求与岗位需求的分析,才能保证职业学校专业的开办和专业课程的设置做到具有针对性,才能保证职业学校培养的专业技能型人才为社会、为企业所用,“培养高素质的技能型人才”才不至于成为一句空话.

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