电子商务专业网络创业课程与校内创业型实践基地合作模式

【文章摘 要】

电子商务模式下的网络创业已经成为一种公认的创业模式,构建有效的电子商务创业课程体系,建设实用的校内实践基地,满足电子商务创业学生成长的需要,提高学生的实际创业技能和创业知识水平,已经成为职业学校电子商务专业教育关注的热点.

【关 键 词】

电子商务；创业课程；校内实践；创业教育

1电子商务专业网络创业教育的意义

随着互联网经济的飞速发展,电子商务的应用也越来越广泛,网络创业成本低、效率高,已成为学生创业者的首选.高职电子商务专业是以就业为导向,能力为本位,突出职业能力的教育.因此,电子商务专业的创业教育也越来越被重视.加强学生创业意识和创业能力的教育,注重培养学生的创业精神,不仅是电子商务专业就业指导课程的教学任务,同时也应将其纳入专业教育课程体系中,在电子商务专业教育课程体系内开设网络创业课程,使专业创业教育与专业教育紧密结合.这样有利于创业型电子商务人才的培养；有利于具有创新能力和创业能力的人才培养；有利于提高高职电子商务专业学生适应社会人才发展的需求.

网络创业教育,是最能突显电子商务专业特色的教育模式,开设网络创业课程并将其与电子商务实践教学有机的结合,充分利用校内专业实践基地的资源,要突出“做”字,强调在实践中培养学生的“创业与创新”意识,提高学生的创业技术,扩大学生的就业途径.这是电子商务专业“课程+实践+创业”三位合一教育模式的体现.

2网络创业课程的性质

网络创业课程是电子商务专业应开设的核心课程,是能培养与提升学生综合职业能力的课程.网络创业课程的开设,目的是将学生培养成具有复合型特征的、高技能的电子商务创新创业人才,使学生能适应专业相关技术领域职业岗位的任职要求以及可持续发展的要求.

网络创业课程主要是培养学生综合运用已经掌握的专业知识与技能进行个人网络创业的能力,即使学生具有分析与把握网络创业机会的能力、正确选择创业商业模式的能力、网络营销能力以及网络客户管理能力.同时,通过网络创业课程的教学与创业实践活动,将理论知识融入到相关的项目中去,以项目任务为驱动,以学生动手实践完成项目任务为过程,使学生学会电子商务创业,培养学生的现代网商思想,提升学生的交流沟通、团队协作能力以及可持续发展的职业能力.

3电子商务专业校内创业型实践模式的提出

电子商务是一种极具创新意识的新兴产业,电子商务专业教育更加突出实践性,实践基地是实践性教学的载体,是专业教育的“练兵场”.所以,电子商务专业的实践基地建设尤其是校内实践基地的建设应真正体现电子商务实践性教学的特色和水平,突出电子商务专业技能型人才培养的特点,能强化学生创新创业意识,让学生可以在一个全真的职业环境中进行创新创业的实践,并进行自我技能训练.因此,建设一个电子商务校内创业型实践基地就显得非常必要了.

校内创业型实践基地通过为电子商务专业学生提供网络创业基本的场所和设施,创造良好环境,引导学生自主创业,让学生唱主角,这样能够使学生在实践中实现创业梦想.校内创业实践基地可以成立电子商务创业工作室,包括：网上店铺开设、网络营销怎么写作、网络应用怎么写作等主题工作室,吸引专业学生加入,组织专业教师根据各创业工作室项目进行指导,以学生实践为主,教师指导为辅,通过创业实践平台形成校内学生创业园,学生在进行主题项目任务完成的同时,逐步提高网络创业能力,并能有效实现网络创业.

4网络创业课程与校内创业实践基地的整合

网络创业课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,采用以职业任务和行动过程为导向的项目教学、任务驱动教学模式,根据电子商务未来就业岗位需求,对电子商务专业典型的职业工作进行项目任务与职业能力分析的基础上开发设计的,基于创业项目任务、工作过程来组织教学内容,让学生在项目任务中学习并掌握网络创业的基础知识和技能,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,是培养学生的创业意识与创业能力的课程.校内创业型实践基地是按照互联网真实网商的实际工作环境建设,由电子商务专业学生组建项目团队,以学生创业为核心,企业化运作为方式,指导教师运营负责为指引的实践创新模式.

网络创业课程的设计思路与培养目标恰巧与电子商务专业校内创业型实践基地的应用任务完全一致,可以将网络创业课程与校内创业实践基地进行有效的整合,以网络创业课的创业项目为实践主题,充分利用校内实践基地资源,让学生在完成实践项目的同时,完成自主创业,既而提升职业竞争力,明确就业方向.

4.1创业课程与创业实践基地同享资源

电子商务专业在创建学生实践环境中,要建立教学做一体的校内实践基地,以网络创业课程教学知识、能力、素质目标的实现为基础来设计学校网络创业平台,建立“校园网络创业园”,设计创业项目,引导学生加入创业园开展创业.学校提供创业需用的网络资源、场所、设备和技术指导等,学生以创业项目为途径,开展真实的网络经营.在完成网络创业课程教学与实践任务的同时,实现学生成功创业,创业课程与创业实践基地共享学校有利资源,学生对电子商务专业知识学以致用、专业教师有效完成教学任务,一举两得.

4.2创业课程情景创设与实践基地环境设计风格统一

创业课程的实践教学环节需要设计实训情景,以配合学生身临其境的实践训练,而校内实践基地建设也需要引入公司化的运作方式、企业化的管理模式.电子商务专业校内实践基地实现企业化的运作,为学生创设职场,建立真实的企业内部制度,包括管理制度、员工工作守则,同时建立企业组织结构,设立相关部门,营造出真实的职场氛围,让学生在真实的职业环境下,按照运行机制与专业职业岗位的基本技能要求进行实践训练.

4.3创业课程教学与实践基地运行配合打造全新教学模式

学生创业不仅关系到学生自身,而且也牵涉到社会、家庭和学校等多个方面.网络创业相对比较容易,成本低、可实现性高,学生可以通过网络创业课程的引导选择前期投入少、创业成本低、运营简单的电子商务平台,既作为课程任务又作为创业初选,可以为自身创业积累一定的经验.以电子商务校内创业实践基地为基础建立的“校园网络创业园”,在辅助专业教学的同时不断地吸纳对网络创业感兴趣的学生参与进来,这样为专业学生切磋和交流创业经验提供了场所.

4.4真实企业项目激励创业课程与实践基地双赢

网络创业课程是在学生已经具备了相当的专业知识与技能的基础上开设的课程,学生可以在教师的指导下完成中小企业网络创业方案的设计与实施.因此,可以将中小企业项目直接引入创业课堂,按照企业要求,激励师生承接企业项目.而这些企业项目恰恰是校内实践基地对外联系承接的生产性任务,在真实企业项目激励法的作用下,专业师生分工合作,提高实际应用操作技能,创造生产性成果.

【参考文献】

[1]王静波.基于web2.0技术的品牌传播[J].商业文化,2011,（9）.

[2]张波.O2O：移动互联网时代的商业革命[M].机械工业出版社,2013.