改进中职计算机网络基础课程教学方法的

[摘 要]：根据计算机网络基础课程及中职院校学生的特点,从计算机网络课程的教学现状、教学内容入手,讨论如何提高学生的学习兴趣,加强学生的创新能力与自主获取知识的能力.

[关 键 词]：计算机网络基础中职教学方法

一、中职计算机网络基础课程教学现状

计算机网络课程是一门不断高速发展的交叉性应用型课程,该课程的教学难度较大,大部分学生觉得课程枯燥乏味,无法调动起学习的积极性.所以,针对目前的教学现状而言,我认为主要有以下几点：

1.教材选择不合理,教学方法单一

计算机网络课程的教材中,理论知识点较多,需要实践操作的内容较少,课堂教学多采用传统教学模式——填鸭式教学,忽略了课程本身的实践应用性特点.学习计算机网络课程教材和教学如果使学生没有学到具体的实践操作知识,这样的教学就是失败的,使得学生空有一身理论知识,但实践的动手操作能力却是完全的丧失.

2.考试评价方式单一

目前,中职院校计算机网络课程的考试仍沿袭折闭卷考试的模式,所测内容仍以理论知识为主,强调学生专业理论的熟练程度,实践能力的评价与考核项目根本没有,这样导致了学生在课程学习方面就会出现偏差,导致应试学习模式.另外,很多能力较强的学生往往由于理论知识掌握的一般而不能充分的表现出其的特点优势,缺乏全面性考虑.

二、计算机网络课程的改革与实践

利用学校机房,实现一体化教学,理论讲解与硬件实验、软件仿真实训相结合,提高学生的实践能力,使学生掌握网络组建、配置和维护技能.在教学中有些网络理论即使有生动形象的课件有时候也难以让学生理解,如IP协议、子网掩码划分、IP地址划分、路由原理和技术等.这时就必须将理论和实践紧密联系起来.在讲授中我一般采用边讲理论边带着学生动手实践操作,比如讲授传输介质时,让学生传阅双绞线,详细查看水晶头与双绞线在接合时,铜线外侧绝缘层的颜色组合.同时,在后续的实验课上让学生亲自动手完成双绞线制作网线的实验,并用测线仪测试其联通性.这样,使学生在动手的过程中掌握了双绞线的的特点同时还增强了课程的趣味性.

（1）多媒体课件的使用.在教学过程中,可以把多媒体技术引入课堂教学中,使理论和协议架构分析变得生动、形象、具体,同时解决了传统教学中课堂画图既费时效率又低的问题.

（2）网络辅助教学.这种方法可以调动课堂学习的氛围,利用及时通信技术,如使用,回答学生提出的问题；让学生使用IE浏览器、百度搜索引擎等工具,完成一些开放性的作业,更深刻的了解Inter技术.

3.采用先进的教学方法,激发学生兴趣

目前,有多种新型的教学方法,比如任务驱动法,行为导向法,案例教学法等等,这些都可以很好的运用到教学中来.

（1）采用任务驱动法.例如在讲到路由器交换机时,我校安装了神州数码的器材,学生在学习过程中可以比较直观的了解具体的操作过程.但是,过多的代码会使学生产生厌烦情绪.这时我采用任务驱动法,将一个个操作分成小任务让学生逐个完成.

（2）采用类比法.例如,讲协议分层结构时,可以将邮政管理体系和协议分层结构做一个比较.

邮政系统是最古老的一种通信系统,这个系统可以分为三层：最高层是得到邮政怎么写作的用户,包括发信者和收信者.发信者发出一封信,邮寄到收信者手里,实现了信的邮递；第二层是完成邮件传递的两个邮局.邮局一般把发往同一地区的信集中起来放在邮袋中,一同传递到对方局,完成邮件在两局之间的传递.最底层是实现邮件传递的火车,邮件最终是由火车在两个车站之间进行实体传递的.在邮件传递过程中,发信者与收信者、两个邮局之间和两个火车站之间进行的通信都是虚通信,只有火车才实现了实通信,信从发信者传递到收信者手里是由多层虚通信和有关的实通信完成的,邮局为用户怎么写作,火车站为邮局怎么写作,怎么写作是一层层完成的,网络中进行通信的过程类似于邮件传递的过程.

4.考试评价方式多元化

考试作为对学生最终学习成果的一个评价方面,应该更加的科学、合理、公平、客观,只用闭卷笔试的方法,很难全面、客观的评价一个学生的真实水平.应采取理论与实践、开卷与闭卷相结合,辅以课堂表现及实习操作等诸多方面进行综合评价.这样,不仅可以调动学生的学习积极性也可以增强学生的动手能力.例如,对计算机网络的基本概念、基本原理部分可采取闭卷笔试的方式,可以让学生把所学的理论和概念进行全面复习,这样也利于培养学生的总结、记忆能力.而对于WindowsServer2003的安装、配置等内容可以采取机试进行,再加上学生平时的实验操作,从几个方面给学生一个全面合理的评判成绩.

三、结束语

教学实践表明,要想切实提高学生计算机网络理论水平和综合解决问题的能力,就要不断地改革现有的教学方法和教学内容,在教学过程中可以使用“基本理论内容+实训”的方法.同时,要取得良好的教学效果仍有赖于教、学双方的不懈努力和教学方法的不断创新.