机电一体化教学改革

摘 要机电一体化是机电与微电子技术的有机结合,是现代科学技术发展的必然结果.针对机电一体化专业教学不能满足经济快速发展的需求这一现状,提出了以实践为导向的机电一体化教学改革.阐述了机电教学改革的必要性、思路和方法,在专业培养方案上努力突出专业特色的重要性,淡化了原专业课和专业基础课的界限,对课程实践教学进行了改革,体现了机电教学的特色.

关 键 词机电一体化技术发展趋势

长期以来机电专业基本上是按照传统的理论体系以学科为核心来组织教学,把传授系统的理论知识作为组织教学的出发点,作为教学过程的主线和质量考核的主要标准,对学生系统地掌握理论知识,开发设计产品是有利的.但是也存在不足之处,学生毕业后大部分被分配在生产第一线,所从事的工作不是研究、设计、开发、决策等,而是操作设备、制定工艺、筹划工装卡具、调整试车、查找故障和排除故障,在学校学的知识相当一部分用不上,而现场工作所必需的工作能力又不具备.机电一体化教学改革,是进一步加强专业建设的核心.是保证技能型人才培养特色的关键.机电一体化教学改革的目标是在以人为本教育理念和科学发展观的指导下,以就业为导向,以能力为本位,以职业实践活动为主线,构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制,为学习者的职业生涯发展怎么写作,为行业和企业高素质技能型人才需求怎么写作.

一、机电一体化的内容

1、机电一体化技术是从系统土程观点出发,应用机械、电子等有关技术,使机械、电子有机结合,实现系统或产品整体最优的综合性技术.机电一体化技术,主要包括技术原理和使用机电一体化产品（或系统）得以实现、使用和发展的技术.机电一体化技术是一个技术群（族）的总称.

2、机电一体化系统（产品）由若干具有特定功能的机械和电子要素组成的有机整体,具有满足人的使用要求的最佳功能,机电一体化系统（产品）.主要是指机械系统（或部件）与微电子系统（或部件）相互置换和有机结合,从而赋子新的功能和性能的新一代产品,有良好的人机协作关系.一个机电一体化的系统卞要是由机械装置、执行装置、动力源、传感器、计算机这5个要素构成.

3、机电一体化土程（机械电子土程）是机械土程与电子土程的综合集成,即给定机电一体化系统（或产品）“目的功能”与“规格”后,机电一体化技术人员利用机电一体化技术进行设计、制造的整个过程体系.机电一体化土程是系统土程在机电一体化系统（产品）中的具体应用.

4、机电一体化思想体现了“系统设计原理”和“综合集成技巧”.系统土程、控制论和信息论是机电一体化技术的方法论.从某种意义上讲、机电一体化思想相当于“一体化”思想.已带来了诸如光电机一体化、机电液一体化、科贸一体化、人机一体化等技术及其产品.

二、“机电一体化”发展趋势

当前,微电子,光电传感器,信息处理和自动控制技术等技术经过多年的发展,已经成为机电一体化高新制造技术的核心部分.高速、精密、大型、恒矩、无级和瞬时响应俱佳的自动换刀数控机床和流水作业式的自动生产线正在深刻改变传统的机械加工模式.

光机电一体化是机电产品发展的重要趋势.今后的机电一体化产品“全息”特征越来越明显,智能化水平越来越高.这主要收益于模糊技术、信息技术（尤其是软件及芯片技术）的发展.除此之外,其系统的层次结构,也变简单的“从上到下”的形势而为复杂的、有较多冗余度的双向联系.未来的机电一体化产品,控制和执行系统有足够的“冗余度”,有较强的“柔性”,能较好地应付突发事件,被设计成“自律分配系统”.

三、改革的必要性

随着国民经济的增长,社会对人才的需求也开始增长,社会对人才特别是机电一体化专业人才的知识结构提出了新的要求.旧的办学模式在人才培养的方法和途径上受到很大的制约,无论是人才的培养规格、课程体系的设置,还是实践性教学体系的安排,都没有完全摆脱传统教育的模式,呈现出教育的“压缩版”,使毕业生在理论研究的领域里“缺乏理论”,在技术应用领域内“缺乏应用”.有的专业由于课时设置不合理、教学方法陈旧等诸多原因,学生理论知识学习不扎实,又缺乏必要的社会实践与动手能力,以至于课程结束后,了解的只是一些课本上的理论知识.在当前的教学中主要存在以下几方面问题：

1、学时太少.随着教学改革的深入,机电专业课程和其它的专业课一样,教学课时被明显的缩减,存在着教学内容多、课时少的矛盾,如何在较短的时间内最大程度的提高教学质量是教学面l临的一大难题.

2、教学模式单一.传统的教学模式,往往只注重理论教学,在电机知识的介绍中,概念抽象,理论繁琐,跟数学、物理及电路等相关课程的联系很紧密.在电气控制电路的原理分析、基本控制环节的设计、设计思想的叙述一般都较清楚.但由于原理图多、文字叙述较抽象,学生又无实物接触,在学习过程中普遍感到枯燥乏味,而且有关安装位置图、面板开孔图、电气接线图及安装、调试等工艺设计方面几乎均未涉足,理论教学与实际的控制系统设计、制造要求存在着一定的差距.

3、生源整体素质下降.由于连年大幅扩招,生源整体素质有所下降,在接受能力和学习的积极性等方面都比过去的相对降低,许多基础课的学习不够扎实,给教学带来了很大的困难.

四、必须建立一支优秀的双师型师资队伍

建立一支优秀的双师型教师队伍是进一步完善一体化教学模式的关键.现在面临的问题是,大多中青年专业教师没有企业实际工作经历,更缺乏企业一线生产经验,而原先来自企业的实训教师大多面临退休,这样理论教师和实习教师的学科组合越来越难以承担一体化的教学重任.我们建议建立一套完善的机制,从而保证双师型教师有序培养和健康成长.

综上所述,机电一体化是许多科学技术发展的结果,是社会生产力发展到一定阶段的必然要求.机电专业教学中必须坚持“面向现代,面向世界,面向未来”的发展方针,从实际出发,确定教学改革思路、培养目标,深入改革课程体系、教学方法和教学内容,使专业人才培养与未来社会发展需要相适应.在教学中药充分发挥学生的开拓创新精神.要充分调动教师教学和教改的积极性,在教与学两个积极性的推动下,提高教学质量.