西昌学院非体育专业学生体育保健知识现状与

点赞:6430 浏览:19972 近期更新时间:2024-01-04 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:采用问卷调查法、访谈调查法、及数理统计等方法,对西昌学院在校大学生的体育保健知识的现状及存在的问题进行调查分析.从我院体育保健知识传授渠道及学生的体育保健知识获取的来源等方面,提出几点思路,以期为我院的体育保健教学的改革提供参考.

关 键 词:西昌学院体育保健知识现状与分析

1996年6月颁布的《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“学校教育要树立健康第一”的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成锻炼身体的良好习惯.现在大学有《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》(简称《指导纲要》),中小学有《体育与健康课程标准》(简称《课程标准》),无论是《指导纲要》还是《课程标准》都把“健康第一”放在首位.2006年由教育部、国家体育总局、共青团颁布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,在全国范围内开展学生阳光体育运动,吸引广大青少年学生走向操场、积极参加体育锻炼.这是促进学生“每天锻炼一小时”,有效增进学生体质健康的重要途径和措施.然而我院普通高校学生的体育保健知识的匮乏,制约了教学质量提高和学生身心健康的发展.

1体育保健学的教学现状与分析

1.1课程设置

我院只在专科二年级、本科三年级后开设体育保健选修课,学时为16学时,每班人数为80人,1个学分.规定学生需必修够艺体类及体育选项课各一个学分才能毕业,而艺体类及体育选项课程每轮均有15项以上,每期选保健课的学生只有320-640人左右,而我院在校学生有13000人左右,为此在校期间能接受体育保健教育的学生比例相对较少.

1.2师资力量

由于我院属于综合类院校,有体育专业,有进行体育保健学教学运动医学专职教师及体育保健学教学的专职教师5人,还有其他教师有能力完成教学的体育教师.另外我校医院还可提供师资力量,为此我院有充足的师资进行体育保健知识的传授.

1.3教材分析

而现有体育保健教材版本较多,现在很多院校中所采用的教材大多是由首都体育学院姚鸿恩教授主编(高等教育出版社出版)及教育部推荐教材(北师大出版)王洪祥主编的为蓝本进行讲授.该类教材结构比较严谨、内容较为翔实,知识比较丰富,是可以充当教科书来使用的.但该教材较多的注重于教本知识的传授,而忽视了教材的实用性和针对性,任课教师不能有效地传授相关的体育保健、康复运动处方、康复评价等理论知识.从其结构和相关内容来看,在对相关知识的安排时,预防医学、健康状况的自测及自评、康复医学知识及制定康复计划、有关体育锻炼的医疗保健和运动免疫促进保健等相关内容所占比例相对较低,另外,对于保健按摩相关知识的组织方面的内容阐述相对较少,且论述相对较为狭隘.另外由于是针对非体育类学生教学,如何使学生的知识获取达到最大值,并能学以致用.对教师的能力、教材选择、内容的选择、实用性均有较高要求要求.


2现场急救知识

对我院400名学生(有效调查398名)的休克、止血、包扎、人工呼吸、胸外按压、溺水、肌肉急性损伤、脱臼及骨折的现场处理等知识的调查正确处理结果显示为:休克(2,0.5%)、止血(3,0.8%)、包扎(5,1.3%)、人工呼吸(1,0.25%)、胸外按压(0,0)、溺水(0,0)、肌肉急性损伤(11,2.8%)、脱臼及骨折(0,0).他们受伤后首选是到医院处理,或被动地等待医生的到来处理伤害事故,不知道自己该做什么.调查结果表明在肌肉急性损伤和包扎的知识略好一点,其余知识匮乏.

学生体育保健知识的获取来源.对398名学生体育保健知识获取来源的调查排序结果:学校、家庭、医生、同学或朋友、网络、户外科普栏目、相关书籍和其它.调查结果显示学生获取体育保健知识的被动性较大,主要依赖他人的传授,主动学习的习惯和能力较差.喜欢锻炼的学生的主动学习的能力强于缺乏锻炼者.而高中体育与健康课程“水平五(16—18岁水平目标)”中的运动技能要求学生能掌握常见运动创伤的简易处理方法、了解并学会常用救生方法,如人工呼吸等.“水平六(发展性学习目标)”的要求更高,达到该水平的具体目标时,学生能够调查体育活动过程中影响安全的因素,对学校、家庭、社区中与体育活动有关的不安全因素提出改进建议.在“身体健康”这个内容标准中还要求学生了解常见传染病、性病的传播途径和预防措施、了解心血管疾病、糖尿病的起因和预防措施等.因此,我们的学生,必须学好《体育保健学》才能满足《课程标准》的要求及满足自我保健的需要.

综上所述,我院学生的体育保健知识的掌握,由于教学的普及率较低、学生的主动性学习习惯较差、教学内容受学时的限制及所授内容的实用性等因素的影响,造成学生的体育保健知识不足.其制约了我校的体育教学质量提高、学生身心健康的发展.

3建议

为了能贯彻落实《指导纲要》及教体艺[2005l4号]文件:《教育部关于进一步加强高等学校体育工作的意见》、《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》.应充分认识高等学校体育工作的重要意义,充分认识体育保健学知识在《体育与健康》教学工作中的重要意义.根具我院的实际情况,调整课程的设置,或通过其它渠道普及学生的体育保健知识.如:体育教师上课时结合实例传授保健知识、不定期的举办专题讲座、开办户外健康知识专栏、电子屏幕的滚动宣传、举办健康知识竞赛等.

西昌学院非体育专业学生体育保健知识现状与参考属性评定
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加强对《体育保健学》教学的师资的培养,由《体育保健学》要求知识面较广,没有良好医学基础知识与临床经验的教师,是很难把这门课程教好的.为此应通过各种渠道和途径提高教师的体育保健知识及动手能力.

《体育保健学》的教学不能局限于课堂上的理论教育,应当学以致用,把理论知识运用到实践中.《体育保健学》的教学内容的选择应有针对性和实用性,应达到教学后学生基本能正确应对常见的运动损伤和运动性病症,初步掌握急救的技能.