独立学院计算机会计实验教学

【摘 要】现代企业进行帐务处理使用的是财务软件.计算机会计是一门应用性极强的管理学科,如何通过改革更好地培养和提高学生计算机会计的实际操作能力,是计算机实验教学的重要课题.加强独立学院计算机会计实验教学改革,寻求有效的实验性教学模式,使学生熟练掌握财务软件的操作.

【关 键 词】计算机会计；实验教学；教学改革

一、独立学院计算机实验教学现状分析

1.实验教学内容单一

大多数独立学院计算机实验教学主要以模拟为主,围绕会计的操作规程进行动手能力模拟训练,而且这种训练,一般是以制造业为主设计的,并且局限在会计核算上,对于其他行业会计核算开展的却很少,行业单一,内容简单,并未真正实现对学生业务训练的作用.

2.指导教师实践经验不足

独立学院的计算机会计实验教学大多是由教授理论课程的教师承担,独立学院会计教师大部分直接来自于高校毕业生,没有参加企业会计实验工作的经验,对知识的感性认识不够,对企业实际工作中存在的财务问题认识不足,缺乏解决实际问题的能力,其在会计实验教学过程中只能靠所学的知识和想象指导学生,缺乏举一反三、灵活应用、列举实例的能力,影响了实验教学质量.

大多数企业单位会计帐务处理使用财务会计软件.而会计的管理、决策、预测等高层次职能也日趋发挥更重要的作用.会计类毕业生只有具备会计专业的实验技能,拥有扎实的专业理论知识,才能适应这种变化.作为即将走上工作岗位的会计专业的学生不能熟练掌握财务软件的操作,可以说是“步履为艰”.而熟练掌握财务软件的操作是缩短学生走上工作岗位后的适应期的关键环节.因此如何开展计算机会计实验,是我们面临的一个现实问题.根据近几年的实验性教学,我认为“计算机会计实验”——财务软件的操作,应当从实验教材和教学方式两方面着手.

二、教学改革的实施过程

1.实验教材的建设

计算机会计是一种管理思想,需要根据企业自身特点借助软件平台来实现.如何理解这种思想必须借助良好的实验课教材并保证充分的操作时间.这是决定实验教学质量的关键因素之一.现成的高质量的计算机会计经济业务在教学中极少见到.因此,设计一套完整的、适于计算机会计实验的经济业务是非常必要的,为了保证教学质量,应立足“自编为主,购写为辅”.使用的软件网中网实验教学平台.以往使用的实验教材都是分模块设置案例,学生经过实验后无整体概念,到了用人单位后往往无从下手,使其不能胜任工作的需要.为了使学生能熟练的对软件进行操作,符合市场的需求,采用了教师根据实际需要选取计算机实验案例.由学生在计算机上操作处理,并独立完成设定的会计事项.通过会计软件操作,使学生掌握运用计算机处理会计事项的方法和程序,了解会计工作如何使用现代化手段来进行处理.

2.教学方式

计算机会计的真正优势不是简单减轻会计人员的工作强度而是更加规范、系统参与企业相关监督和管理.在进行计算机会计实验教学时采用了讲授法、演示法、实验法、逆向思维教学法、讲练结合等多种方法.讲授法主要是由教师给学生讲解课程知识点.演示法主要是教师将会计软件操作方法通过计算机给学生进行操作演示.实验法主要是学生通过上机实验的方法学习和把握会计软件的操作方法.“逆向思维教学法”是指在计算机会计教学中,会计软件的常规操作顺序是沿着“账务系统初始化-凭证处理一账簿处理一报表系统初始化一报表编制”等业务流程处理会计业务,但在运行会计软件中碰到例如完成资产负债表编制后发现报表不平衡的问题时,分析其不平衡原因按照会计软件常规操作顺序的相反方向（即“报表系统初始化是否错误→账簿处理是否错误→凭证处理是否错误→账务系统初始化是否错误”）逐一分析和检查,直至找到原因并加以解决.逆向思维教学法是掌握解决会计软件运行中出现的系列问题的方法和思路,是培养和提高学生分析和解决问题能力的有效方法.整个教学过程全部在计算机实验室进行,做到边讲边练、讲练结合,学生在学习中彼此相互帮助,有利于提高教学效率,学生能较快地掌握课程知识点.

三、改革所取得的成效

实验教学改革,得到了较好的效果,主要反映在以下方面：

1.通过教学方式的改变,使学生的学习主动性有了明显的提高.

2.保留会计手工实验室,完成了会计手工核算向电算化会计核算的转换,验证了会计手工核算与电算化核算的一致性.

3.经过完整的综合实验后,顺利的通过了软件认证,合格率100%.

四、今后需解决的问题

1.构建会计实验教学体系

在实践教学环节中,需要构建一个合理、便于实施的会计实验教学体系,以便于对实验教学作出统一安排.针对课堂讲解内容进行的随堂专项训练；一门课程结束后进行的课程模拟训练,计算机会计应用训练；企、事业单位账务处理流程应用等综合模拟训练；以职业能力为导向的职业资格实训,使会计实验教学纵向上形成体系,横向上与理论课程有机结合,形成多层次实践教学体系,改变独立学院会计实践教学项目单一的现状,培养学生的综合能力.

2.配备双师型教师队伍

教师不仅应具有丰富的理论知识,还应具备创新能力与实验示范能力.师资队伍的建设可从以下几方面着手：

（1）理顺体制,健全制度.加大实验教学改革力度,充分发挥实验教学在应用型、创新性人才培养中的作用,建立健全实验室建设、管理、教学必需的各项规章制度,为师资队伍的建设提供制度保障.

（2）聘请有经验的企业高级会计师担任计算机会计实验教学的校外指导教师,也可鼓励教师到企业.计算机会计实验教学的主要目的是增强学生的实际动手能力,为毕业后顺利胜任会计工作打下坚实的基础.校外指导教师可以凭借其丰富的会计实践经验指导学学,通过理论与实践的结合能够使教师对所教授的相关知识升华,增加和积累实验教学的经验,更好的为教学怎么写作.

3.完善实验考核制度

为了检验学生的实验态度和实验效果,提高学生的学习积极性,保证实验教学的质量,应对学生的实验进行合理评价,可以从以下三方面进行综合考核：

（1）过程考核.即平时对学生的上机情况进行检查.主要从学生的出勤情况、学习态度和实验过程操作的正确性三方面考核.实验过程的正确性包括：账务系统初始化的正确性和科学性,会计期间的业务发生,制单、记账、账簿的打印输出,报表的生成,实验报告的书写,同学之间的团结协作关系等.对每一项内容都认真进行检查,一旦发现问题,应立即予以纠正.

（2）临近期末对学生的账务系统处理等进行综合评价.由实验指导教师指定一套单位的财务情况和会计期间的业务发生情况,让学生在指定的时间内独立完成,生成指定的账簿和报表等.通过这项考核可以对学生财务系统的整体处理情况有一个全面的了解,能够检查学生的实际应用能力.

（3）期末使用考试软件包对学生进行全面考核,实现考试和认证的双重结果.和用友公司教育事业部形成长期的合作关系,在完成学生期末考试的同时,考试通过的同学还可以获得用友公司及国家信息部颁发的ERP应用能手认证资格证书.这种考核软件进行考核,得出的考试成绩能更好地反映学生的实际能力,也为学生顺利就业做好了充分的准备.

总之,计算机会计实验教学是一个系统工程,通过实验,使学生进一步掌握计算机会计信息系统的功能与操作方法,充分达到计算机实验的要求,为学生日后走上计算机会计岗位奠定良好的基础.