记合肥市金融学校学分制改革下的教育实践

【摘 要】如果说暴风骤雨喧嚣起沙砾,留下沉滓,那么和风细雨则复苏万物,带来生机.2012年9月,合肥市金融学校学分制改革顺利试行一周年,在这一循序渐进的调整过程中,我们看到的是教育教学管理体制的创新与完善,看到的是师生上下团结一致的进取与努力,教育的美好园地里,枝头上最后的果实即将成熟,化压力为动为,我们等待硕果累累的那一天.

【关 键 词】学分制技能教育实践

一、算盘与钞票,技能旋风来袭

学分制改革的目的之一是充分调动教与学两个主体的积极性,将竞争机制放入教学环节,不断提升教学质量,实现学生个体发展的需要.在学业学分的考量之下,学生学业表现学分占据了很大比重,从课堂纪律,作业完成到各专业技能大赛,学分环环相扣,一路相随.试行之初,有的老师也会困惑,从前的课堂难保有学生不睡觉,难保有学生不交作业,如今学生真的在乎在这1分或是0.5分的加减吗?教育放之于全体从来不是万能的,但之于每一个体又是极为重要,我们力图的正是这重要而又细微的改变,即学生在约束中慢慢自律,在激励下逐步变厌学为爱学.

2012年初,安徽省职业院校技能大赛中职组比赛传来喜讯,我校学生在会计技能比赛中获揽金奖,既而入围国赛.一时间,珠算与点钞,微机与动漫,专业技能训练在校园旋风来袭,掀起阵阵热浪.取得这样的成绩,岂是一朝一夕铸就,盘声珠韵,拨动是职教者的心弦,翻数纸钞,指点是技能教育的如画风景.知识与技能,双管齐下,我们的课堂不再枯燥无味,我们的专业不再默默无闻.

二、爱己与爱人,一条温暖的棉裤

你幸福吗?教师的幸福,来自于目睹着一个个活泼的生命一天天成长,并以我们自己的生命去揭开那生命成长的奥秘.学分制改革下,学生思想德育素质学分的实施,激宕起我们对于三生教育的深入思考

青葱岁月,花样年华,新鲜的生命在校园文化的熏陶下悄悄绽放,90后的风采让你欣喜而羡慕,90后的精神,让你振奋而骄傲.大型的校园活动,社团展示,他们的脚步坚实而稳健,他们的身影光彩而夺目!

爱自己,学会珍惜,爱他人,学会尊重.在阳春三月里学习雷锋,走进社区义务清扫,在酷暑骄阳下监守岗位,一丝不苟站好交通文明岗,他们得到的不仅是德育学分,更多的是成熟与从容.

一个外表张扬,内里青涩的1男生,已经是第二次抽烟被班主任发现了,这次不一样,一张学分表放在他的面前,加上迟到上网,旷课睡觉,林林总总学分的缺失,老师告诉他,如此这样,毕业困难,开除在即.他心中有些犹疑有些后怕,继续装蛮不在乎,还是有所改变?这时班级一位志愿者来办公室拿慰问物品.老师说你也去吧,感受一下.他和同学们来到社区一位瘫痪老人的家中,寒冬已至,同学们带去一条温暖的棉裤,当老人摸着棉裤,止不住的感谢与夸奖时,这位男生的心振动了,相比之下,原来自己是如此的幸福,还有什么理由浪费青春与金钱呢?

“真正的教育者,洞察生命的真相”,对一切有待成长的生命心怀敬意的细心呵护,这就是我们教育者独有的幸福.

三、实践与成长：风雨过后的彩虹

“我们想要的学生应该拥有正确的价值观、良好的适应度、较为全面的综合素质和较大的潜力等”这是2012年初某招聃会上,一企业人力资源经理在接受采访时曝露的用人心声.面对日益庞大的就业队伍,各单位挑选员工也越来越挑剔,中职学生走上工作岗位后,面临的挑战是不容忽视的,而弥补学历短缺的最有力加分项则是能力的障显.新生代独生子女们脱离家庭的温床之后,游走于现实与梦想的割裂与合并之中,让他们顺利起航,乘风破浪已成为中职生实习见习培训的主要任务.

2011年暑期,我校学分制改革方案出台,要求对口升学班同学毕业前完成见习任务,至少获390学分,就业班同学毕业前完成实习任务,至少获学分1280分,否则无法顺利毕业.这一试行方案的出台,直接结果是10级、1学生的寒暑检测不再有网络与游戏,电视与逍遥.取而代之的是体力上的辛苦劳作与初入社会遭遇的人情冷暖.仰望星空,终于体味父母在外工作的艰辛,低头沉思,究竟“我”的人生今后该如何行进.首批暑期实习见习学生面临自身与家庭的双重困扰,阻力十足,一部分家长在学生的抱怨下“纷至沓来”终止了实习进程.其实“放弃”是一阶段,它要求引起各方的共同思考.第一期暑期实习结束,50%的学生顺利通过考核,并在实习中获得丰厚回报,另外的50%则成为我们与家长们共同思考与研究的对象.直至第二期第三期实习见习结束,在学校、家庭、企业的共同配合下,我们的合格率升至75%,并得到教育主管部门的认可与支持.为进一步锻炼与提高学生的社会实践能力,不放弃不落下每一个学生,2012年末,我们对学生社会实践学分做了重新修订,并针对实习（见习）中没有顺利通过的学生细致全面的出台了校内外公益活动的替代学分,争取让每一位中职生在我们的努力下,最后成熟绽放.

风雨过后的彩虹,鲜艳而美丽,学生实习见习作为学分评价考核体系中的重要一环,已成为职改革“乘风破浪”的有力保障,在探索中前行,在前行中探索,中职人将乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达职业教育最理想的彼岸.

四、变革与延续,做有生命感的教育者

“教育是一种慢的艺术”,因为教育实践本身就是一种文化,日本大学佐腾学教授主张有关教育的一切变革都应该是“静悄悄的革命”,认为它是从一个个教室里萌生出来的,以学校和社区为基地而进行的革命.静悄悄的革命意味着有一群人在用生命静悄悄的努力与追求.周国平曾这样评价：“在淡泊中坚持,在天下沸沸扬扬时沉默,在名利场外甘于寂寞和清贫,这也是一种追求.”

既然有了追求,我们便风雨兼程,在对于职业教育的终身追求中,我们的学分制评价考核体系将不的断变革与延续,在这片园地里,我们静悄悄而又满怀喜悦的等待：这枝头上最后的果实必将饱满,这最后的甘甜也必酿出人世间最甜的美酒!