高等学校家庭经济困难学生诚信教育探究

摘 要：家庭经济困难学生是高校中的一个重要而又特殊的群体,对其诚信人格的培养,关系到整个高校学生资助工作的实效性,关系到高校德育工作的能否顺利推进.探究高校家庭经济困难学生诚信教育现状,对其中存在问题进行分析,并提出相应诚信教育策略,从而促进家庭经济困难学生全面发展,达成助困育人的目的.

关 键 词：高校；家庭经济困难学生；诚信教育

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1673-291X（2013）01-0280-02

随着中国高等教育规模的扩大和学生总量的快速增长,特别是高校招生、收费制度改革的不断深入,高校家庭经济困难学生的数量有较大增加.同时,国家、社会和高校的资助力度也不断加大,如何确把有限的资源更好的利用,使更多的家庭经济困难学生能够上得起学,上好学,使得各类资助充分发挥育人的效果,这就要求高校德育工作者提高认识,更新工作方式方法,适时加强对家庭经济困难学生的诚信教育.

一、高校家庭经济困难学生诚信教育现状

(一)家庭经济困难学生诚信教育工作制度不健全、形式单一、缺乏创新性、实效性

1.学校注重智育,诚信教育与思想引领不足

中学追求升学率,大学则强调专业素养,强调知识面,强调成才就业,而忽视了对学生健全人格的培养,即便在思想道德教育方面,面对思政教育工作者相对学生人数比例失调,“80后”、“90后”思想多元、独立、新潮的特点,诚信教育没有赶上时代步伐,而大多是形式化、走过场.另外,高校越来越突出知识教育,缺少对家庭经济困难学生的情感教育,心理引导,这是不符合道德行为养成的规律,势必将影响这部分学生诚信品格的养成.

对于家庭经济困难学生的资助,许多高校实际上只是单纯的救助式的补助,对于资助之后的后续管理,引导,诚信教育、感恩教育只是流于形式,尚未建立一套完善系统的家庭经济困难学生诚信管理体系,没有形成激励创新、改革诚信教育措施的整体氛围.这使得家庭经济困难学生这个问题多发群体形成被动接受,自卑等心理问题积聚,道德诚信不升反降.

2.缺少奖惩分明的诚信管理机制

针对家庭经济困难学生压力大、缺乏自信、心理问题突出的状况,学校要么出于同情、要么出于安全或涉及人数多等等原因,对其不良行为不能给予应有的制裁和处罚,这对坚守诚信的大学生造成了负面影响,客观上为大学生的失信创造了条件和机会.此外,高校一般都有完善的学习成绩奖惩管理机制、学生行为奖惩管理机制,而诚信管理测评管理机制要么没有或者很不完善.高校一般建立了学生学籍、成绩、家庭情况、活动类获奖情况等方面有登记管理档案,而很少有高校建立学生诚信管理档案,因此对于学生诚信方面没有充分的依据进行相应的奖惩.

3.诚信教育形式单一、缺乏创新性、实效性,与实践联系不紧密

“开大会,上大课、发文件,唱大调”这是实际中许多高校在对家庭经济困难学生进行诚信教育过程中实际存在的普遍现象.高校扩招,招生规模扩大,使得高校师资变得愈发紧张,追求科研,就业率,使得高校师资分配不得不弱化德育教育,家庭经济困难学生诚信教育不得不面临一种尴尬的形式化境地,从而就谈不上深入的了解、总结、分类、创新、实践、反馈的完整程序.目前国内高校排名,综合实力的体现,科研、就业比重愈发突出,在社会、家庭、学子心中这也是衡量学校名望最有具说服力的因素.以高校引进人员为例,每年的招聘计划中很少出现针对高校一线专业辅导员、管理者的招聘.即使有,也要求学术、管理兼备,实质也是侧重科研学术能力.

(二)家庭经济困难学生诚信缺失现象相对突出、感恩意识淡薄

1.诚信缺失现象相对突出

近年来,随着国家、政府出台的一系列大学生资助政策,同时各高校也通过不同渠道筹集社会资金帮助家庭经济困难学生.然而,确实有部分应该获得资助的学生没有获得资助,而不应该获得资助的学生却获得了资助.这种现象的出现部分原因是由高校资助体系不完善,但也有部分原因是一些学生不诚信.此外,有些贫困生学生获得了资助,但使用资助资金不诚信,把资助金存入银行“增值”或挪作它用,恶意欠缴学费,甚至,有些贫困生禁不住大城市的诱惑,用受助资金进行不当消费,还有人隐瞒补助事实继续向父母要钱.另外,在国家助学贷款过程中,屡屡出现提供虚检测的家庭情况,不按时还款等情况.

2.感恩意识淡薄

古人云“滴水之恩,当涌泉相报”,“投我以木桃,报之以琼瑶”.它教诲世人,当受恩于人时,切勿忘了感恩.然而,这个流传了几千年的中华民族传统美德却日渐为一些当代大学生所遗忘.部分大学生以自我为中心,把社会、他人和父母对自己的关怀和帮助看成是理所当然的事情,缺少一颗感恩的心.多次受助,没有主动给资助者打过一次、写过一封信,更没有一句感谢的话.出现这种状况的原因部分是贫困生心理上极度自尊又极度自卑,缺乏一种正确对待他人和社会的阳光心态,有的学生竟以为成绩好,获资助是理所当然的,缺乏起码的感恩之心.

二、家庭经济困难大学生诚信教育的对策

家庭经济困难学生扶助工作过程中出现的诚信危机,使我们深切地体会到,要从根本上解决这一问题,必须遵循道德行为养成的规律,从思想教育与制度建设两个方面来着手加强大学生诚信教育,达到自律与他律的完美统一.

1.学校要创新诚信教育模式,开展系统的诚信教育

诚信教育是全方位、多层次、整体化的教育系统工程.它要涵盖学习考试、日常生活等各个层面,它要充分发动大学生进行自我教育.学校要打破应试教育的限制,改变传统上大课、开大会、唱高调、强灌输的方式方法,要根据大学生个体多样化特征努力探索他们喜闻乐见又易于接受的教育方式,适应“80后”、“90后”主动意识强,勇于探索,善于表现的特点,并且一定要理论与实践相结合,做到行知统一,还要在实践中不断探索诚信教育卓有成效的新途径.利用网络、校报、讲座、征文、漫画展等形式加强对家庭经济困难学生的诚信、责任心、自立自强等方面的教育,积极营造家庭经济困难学生奋发向上、敢为人先的良好氛围.举办诚信论坛,与相关银行建立长效合作机制,定期为贷款学生举办有关还贷问题的信用教育讲座或咨询活动,邀请相关领域的专家学者为同学们普及信用知识,为同学们树立现代社会准则打好基础.2.培养大学生感恩意识

高校不仅要做好家庭经济困难学生的认定工作,还要做好家庭经济困难学生的感恩教育工作,让学生常怀感恩之心,使学生知道怎样去回报教师与同学,知道感恩学校、感恩国家、感恩社会.高校如何对家庭经济困难学生进行感恩教育,这是一个值得探讨的问题.首先,在平时的学习生活中要多举行关于感恩回报的课外活动,比如,可以定期举行义务献血、志愿怎么写作等感恩活动,组织学生观看一些关于感恩的电视节目和视频,电视台每年一次的“感动中国”评选活动就很好,高校可以举行类似的活动.在每个人的一生中,时时刻刻在接受着别人的帮助,只有让那些家庭经济困难学生在接受帮助之后知道感恩,懂得回报,才能使得高校的家庭经济困难学生诚信教育工作做到实处.

(二)健全诚信教育制度,开展卓有成效的诚信教育

完善诚信管理机制,建立贫困生个人诚信档案,积极拓展监督渠道,堵塞管理漏洞,同时建立、健全失信惩罚机制.学校要建立贫困生个人诚信档案,档案除了贫困生基本材料外,还要有诸如缴费、考勤、考试、勤工俭学等各类详细情况,它重点考核学生各方面的诚信行为,考核结果是德育测评的重要依据,并作为学生评优获奖、入党、推研等的重要指标.此外,学校要调整“奖”、“助”比例关系,明确权利义务,变无偿资助为有偿资助.要提高奖学金额度或增设评奖项目,减少“贫困资助”的开支.要改变资助政策的“不劳而获”的形式,贯穿权利和义务对等的思想,学校要明确家庭经济困难学生的义务.对于失信的学生要建立心理干预引导,诚信、校规、法律政策宣讲,相应处罚的完善机制.