男教师借助自身特性帮助幼儿提升运动经验

点赞:11818 浏览:46815 近期更新时间:2024-03-07 作者:网友分享原创网站原创

华英幼儿园自2011年申请的合肥市级课题《民办幼儿园每天实施一小时体育活动的研究》立项以来,成立了以男教师团队为主的“幼儿体育运动游戏特色教研小组”,经过近三年的理论与实践教研,笔者体会到,男教师借助运动能力、思维特质及坚强的意志品质、充沛的体能、简练干脆的口令语言、肢体语言等优势,在幼儿已有运动经验基础上,给予进一步的提高和升华,取得很好的效果.

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运动经验的提升是学前运动教育的重要内容,尽管幼儿没有成人的指引也能自然地发展运动经验,但从长远发展目标考虑,我们想通过幼儿运动发展目标,有计划地开展旨在提升幼儿运动经验的运动游戏教学活动,让幼儿在不断提升运动经验的基础上,增强自信心和成就感.从而激发幼儿喜欢运动、热爱运动的情感,增强终身运动的意识.下面结合我们组织晨间幼儿运动游戏教学的一些实例,谈谈男教师如何发挥自身优势,在组织运动游戏中提升幼儿运动经验的一些体会和点滴认识.

1男教师运动能力带动幼儿运动经验的提升

幼儿的运动经验在运动中需不断的提升,而有的运动能力是女教师无法组织与实施的,男教师的体能、气质则决定了在组织指导幼儿运动活动中占有很大的优势,他们的运动能力能让幼儿跳得更高,玩得更猛,可以给幼儿运动活动更多的乐趣与创新.因此,男教师在选择运动教学活动内容时,注重选择一些具有挑战性的运动活动,以此来提升幼儿的动作技能和运动能力.特别是对幼儿园的创造性运动游戏来说,男性的性别特点决定了男教师在选择游戏时有着独到之处,如他们倾向于选择接力跑、匍匐爬、攀岩以及模仿战争等游戏.幼儿对这些游戏通常都特别喜爱.与男教师在一起,不仅满足了幼儿身体锻炼的需要,而且还发展了运动能力.

在活动中,男教师不但注重发挥自身的优势培养幼儿的运动能力,还经常向幼儿展示教师的运动能力.有些运动能力虽然幼儿不可能达到,但对幼儿的影响是不可估量的.如在集体教学“海岛保卫战”的教学活动中,幼儿在完成活动进行评价后,教师巧妙地与活动延伸进行了链接,采取了让配班教师挑战极限的运动展示形式.教师说:“刚才我们小解放军表现的都很勇敢,消灭了很多敌人.可海岛上还剩下几个敌人,我们请李老师、苏老师来翻过更大的巨山,把海岛上的敌人消灭掉吧!”接着李琰、苏文杰老师表演挑战翻越2m的垫子,挑战成功.孩子们看到老师敏捷的身手及过硬的运动能力,发出阵阵欢呼声、喝彩声,不由自主地产生羡慕、敬佩之情.同时,也激发他们对运动的更加喜欢和热爱.

2男教师精练的言语调动帮助幼儿运动经验的提升

男教师言语行为能力,虽然只是专业发展中的冰山一角,但它是教师将儿童观、教学观传递给幼儿的重要载体.从社会化角度来看,语言的个性化特征越强,针对性就越强.这就特别提示幼儿园的男教师更要关注自己的教学言语,发挥男教师自身特点,运用简练、干脆的言语,以幼儿的兴趣为着眼点,指导用语贴近幼儿的生活内容,讲解体现分析性、形象性和逻辑性的特点.

在运动中,作为男教师运用言语表达时应该注意言语简练准确、到位.首先,开头语的激励性是教学活动成功的开始,往往给后续的部分奠定良好的基础.因此,活动伊始,教师精神振奋、情绪饱满、富于地运用言语,容易引起幼儿的有意注意,便于他们在大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶,有利于调动幼儿的积极性,对活动的顺利进行影响甚大.如胡老师在组织幼儿活动时,开场语只用几句话就将幼儿的运动情绪调动起来了.老师说:“今天我们小解放军要去完成一项任务,你们有信心吗?”、“请看作战图.”等几句简洁、干脆的语言说得幼儿精神振奋,跃跃欲试.第二,讲解言语的趣味性.运动活动多以游戏为主,要讲解游戏规则和要点,首先要注意言语的程度,做到详细得当.其次,要抓住游戏的情节进行趣味性的讲解.如幼儿在攀爬游戏时,动作有些不正确,身体距离攀爬架有些远,存在不安全因素,老师说:“我们要像蜘蛛侠一样紧贴着攀爬架向上攀登.”这一富有趣味性性的话语,活跃了气氛,吸引了幼儿.游戏要领清楚明了,使活动任务顺利完成.

男教师在指导幼儿运动活动时,言语不但要有针对性,口吻还要坚定,尤其是在一些特殊情况下,言语更应该富有感染力和坚定性.如在晨间运动活动中,教师发现一名幼儿有些胆怯,不敢挑战高一些的垫子时,就走过去拉住他的手,对他说:“老师相信你可以像超人一样,勇敢地跳过去!”同时,教师适当降低一些难度,鼓励幼儿跳上垫子,增强幼儿的自信心.幼儿在教师鼓励下,心里轻松许多,这时,教师搭住幼儿的手轻轻一带,就跳上了他认为跳不上的垫子了.所以,男教师的言语应爽朗干脆,亲切感人,富有激励性.

在运动活动中,由于男教师的肢体动作更能表现出“阳刚”、“果断”的气质.因此,男教师在组织幼儿活动中,非常注重发挥、运用肢体语言,对幼儿进行暗示、指导、示范,起到了很好的教学效果.当教师观察到幼儿在运动中对游戏失去兴趣,注意力分散时,教师借助肢体语言集中幼儿的注意力,不断激发幼儿的活动兴趣.如幼儿在玩“拍球花样多”游戏时,当已掌握了几种拍球的方法时,有些幼儿开始坐在篮球上看其他幼儿运动,这时教师一声不发,开始施展自己的球技:胯下拍球、头顶球、身后拍球等,一下就吸引了幼儿的注意力,幼儿用羡慕的神情看着老师的表演,同时跃跃欲试地模仿老师的拍球方法,拍球兴趣一下被激发了.因此,肢体语言有无穷的魅力,运用得当,会起到事半功倍的效果.男教师应注意在组织活动时将口语表达与肢体语言相结合,使幼儿能更清楚地理解运动要领,尽快掌握运动的技能技巧.

3男教师明确的提问方式激发幼儿运动经验的提升

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者.提问是支持教学的有效工具,提问的本质是教师与幼儿之间的互动合作,提问可以促进教学,也可以更好地培养幼儿的思维品质.如:推测、分析、验证、推理等.采用何种提问方式,在一定程度上决定了幼儿回应的方式.因此,好的提问方式能够引发幼儿思考,能够带领幼儿由浅入深、由易到难地探究问题的本质,把握事实的真相.作为男教师,要结合男性思维开阔的特点,来设计提问,注重活动中提问策略.“幼儿体育游戏研发小组”在教研活动时,都会对每个新游戏玩法中教师的提问进行精心设计,如用幼儿喜欢的动画片人物作为主角提出问题:“谁能像蛛蛛侠一样聪明,想出更多好玩的方法?”等,激发幼儿积极地思维,想出与众不同的游戏玩法.同时,我们将游戏问题适当分层,有针对性地提问,让幼儿的回答更准确明了,思维更活跃开阔,使开展游戏活动时会很明确地完成目标,达到提升幼儿运动经验的目的.

另外,在幼儿运动后的小结上,根据观察结果,抓住幼儿在活动中的表现进行提问,如:运动游戏“小小坦克兵”活动小结,教师结合幼儿记录牌,提问:“你们用什么办法把坦克开得又稳又快?”、“除了用这种办法,你们还用了什么办法?”这样的小结提问能帮助幼儿梳理运动经验,将各自零星的经验进行归纳、整合,进行幼儿运动经验的提升.

4男教师坚韧的意志品质潜移默化影响幼儿运动经验的提升

大量的研究表明,意志坚强与体质强壮有着密切的关系.有学者曾对一些幼儿进行,结果发现体质差的幼儿,长大后意志比较薄弱,自卑感较强、性格脆弱、主观固执;而幼儿期体质好的幼儿长大后多表现相反的倾向.正如英国大教育家洛克指出的:健全的精神源于健康的体魄.

通过我们的实践经验表明,我们在组织幼儿运动活动中,非常注重幼儿意志品质的培养,我们设计的幼儿运动游戏,多以竞赛、对抗、合作为主,就是让幼儿在运动中培养勇敢、坚毅、机智、果断的意志品质和团结友爱的集体主义精神.如我们设计的大班游戏“勇敢小战士”综合主题系列运动活动,就是让幼儿在运动中学会竞争和不怕困难的勇气.因此,积极并持之以恒地让幼儿参加运动活动,培养健全的体魄,是锻炼坚强意志的重要途径.而我们在组织幼儿运动教学中,男教师果敢、坚强的人格魅力,时时处处都在影响着幼儿,使幼儿逐步养成了热爱运动、喜欢参加运动的习惯.因此,培养幼儿最重要的不是灌输知识,而是性格养成.运动中的竞争是锻炼幼儿性格的最佳途径.可以说运动和意志品质紧紧相连,相互影响.我们男教师在开展运动游戏教学活动中,非常注重发挥自身的性格优势,对幼儿进行潜移默化的影响,培养幼儿运动习惯.幼儿运动习惯形成了,也就自然而然地带动了幼儿运动经验的提升.