高职校园文化建设

摘 要：目前高职院校日趋突显其在教育中的重要性,校园墙体文化成为一大亮点,本文阐述了高职校园以“墙语”形式表达文化内涵的建设情况,同时也分析了此文化对学生的影响.

关 键 词：高职；文化；墙语；表达；研究

中图分类号：TU238.2

文献标识码：A

文章编号：1008-0422（2013）04-0067-02

1.引言

校园建设与校园文化具内在联系与规律,校园建设是艺术、是文化表现,要繁荣校园建设,就不能忽视对校园文化的研究与追求,发挥地区性的文化特点、发掘文化蕴涵等,考虑不同设计的要求,运用不同的手法表达校园文化的共享性、实践性和延续性构成要件.

校园文化表现形式有,以精神文化为主的隐性文化和以物质文化、语言文化、行为文化、活动文化、组织文化为主的显性文化.墙壁文化作为显性文化是校园文化的有效载体和表现形式,是学校文化精神、办学理念和办学思想的显性呈现,是校园文化建设的主体.校园墙面文化曾经在我国的学校德育教育中发挥过积极的作用,如在教室的走廊墙上悬挂伟大历史人物、伟大领袖、英雄人物的画像、生平事迹以及名言警句等,教育学生要向他们学习,培养远大目标和高尚情操,近年来学校再度积极开展“让墙壁说话”的活动,在校园外建筑墙壁上运用各种表达方式大做文章.我个人认为可以把这种表达形式称之为“墙语”文化.随着社会时代的进步,墙壁文化的发展收到越来越多的国内外高校普遍关注.

2.本文研究的内容与意义

2.1研究的内容

研究主要内容有：如何通过“墙语”设计表达校园内涵,树高职院校形象；“墙语”的表达内容及形式如何正确引导学生运用“墙语”表达心声,潜在教育培养与提高高职院校学生内在的、稳定的、积极进取的可持续发展能力.

内容研究难点：文化特征在校园中体现研究；如何表达文化且用“墙语”形式突显高职院校风采；如何让学生主动地形成一种意识——用正确、具创意的方式表达自己的心声,防止墙壁的毁坏.

创新之处：利用墙壁语言设计去引导公共性及同学个体在墙壁上正确的书画,且体现地方性文化与高职院校间的关系.

2.2研究的意义

活化校园文化,树立地区高职院校形象,提高地域性、文化底蕴性表达,为高职院校添亮点；给学生营造学习的潜在动力、信仰和生活环境,同时也为人文、设计等专业的学生搭建自我展示平台、给喜爱表达心情的同学提供空间；以高校优秀个案墙壁文化的实际效果形式进行信息传递,通过院校交流、会议及比赛活动等方式,让兄弟院校认可,积极进行试点推广本研究理念,并尝试直接转化为应用成果；引导同学们正确的在墙壁上抒发心声,形成校园一道独特风景线.

3.研究基础及国内、外同类工作研究现状

3.1研究基础

3.1.1作为高职院校一名年轻、积极的教师,对校园建设、表达形式上体会颇深,对于此课题创新研究成果将能成为高职院校文化建设的参考依据充满信心.同时我也是一名在读硕士生,论文课题与此相近,参与研究活动的内在动机明确、热情高涨、完全有时间和精力完成此课题的一系列研究,并逐步以论文形式展现其成果.

3.1.2我校地处红色文化之乡,又以人文学院和建筑学院相关专业为依托,研究基础坚实,加之可充分利用网络广泛性进行调查与研究,具实质开展实践研究条件.

3.2国内、外同类工作研究现状

通过多种途径深入调研,由于此课题的特殊性,在国内外鲜有人进行专门研究,多数学者对校园建设环境、办学定位、领导班子进取意识、办学基础、专业特色、毕业生就业率等做过系统论述,以一所高职院校的地区文化氛围营造及校园建筑“墙语”细节的设计让众兄弟院校称赞及效仿的甚少,这就为本课题展开深入研究提供了广阔的空间,突显了本课题前瞻性、急迫性,同时也说明了研究的实质性探索意义.

4.“墙语”设计表达高职院校文化建设研究的成果

“让每一面墙壁说话”,这是苏霍姆林斯基的一个著名观点.目前研究认识主要有：

4.1“墙语”的具体表达方式

4.1.1文字、数字、字母、音符等,不过多以文字为主

4.1.1.1与时俱进、具实质意义的标语

标语,主要以名人名言、警示语、宣传语为主.在设计时应注意以下两点：

首先,尽可能杜绝宣传教育本身的文化内涵,如：深入学习实践科学发展观.更应多些如哈佛图书馆墙上对警示他人有很好作用的墙语：此刻打盹,你将做梦；而此刻学习,你将圆梦；觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候；学习时的苦痛是暂时的,未学到的痛苦是终生的.

再则,尽可以的杜绝平淡、较长的语言,如：建设平安校园,共创美好家园等.应多些有趣具嚼头的字眼,如：我的形象全在你的举手投足之间（墙壁寄语）；知道我在等你吗?（垃圾桶）.

4.1.1.2在学校墙面上给学生留有“随心小语”区域

纵观高校,随处可见干干净净的白墙上面写满了字,或许那是学生内心最直接的感受、最直观的校园生活认识及宣泄自己想法的方式,但他破坏了校园环境.如何让此改观为文化景点,让校园每个空间具潜移默化的育人功能来正确疏导学生复杂情绪,培养他们健康的行为习惯,锻炼他们的心理素质,从而让学生德智体全面发展,学生有健康的心理条件,体验到成功的愉悦,看到自己的进步、能力和潜力,认识到自身的价值,常期待自己获得更大的成功,才能在紧张、繁忙的学习生活中越学越好.我认为可以通过在校园内学生喜爱的墙面上创设几块人人参与的空间,发挥并适度张扬每位同学的个性,更加直接的掌握同学的思想方向,以便更深层次的为实现学生全面发展做出更好的贡献.

4.1.2墙画艺术：以湖北两所学院部分书法、浮雕、平面色块、图案及挂饰等图片为例4.2“墙语”设计时考虑的高职院校特点

4.2.1高职院校的特点及建设表达基本要求

高职院校注重学生操作技能训练,强调专业技能的培养；兼有职业性与人文性双重属性.具有教育性、综合性、灵活性、先进性、多样性、和高雅性；且高职院校应以“立足地方、怎么写作地方、发挥优势、办出特色”为发展思路.

其主要特性具体表现为：一方面校园文化建设应该具备高等教育校园文化内涵和共性；另一方面应具备职业教育的典型特征.因此其校园文化建设不仅应具备高等教育校园文化的内涵,而且要具有职业技术教育的特点；再则,高职院校校园文化建设要想引进与自己学校类型匹配的企业文化,把高职院校发展成为众人周知的高等学府,加强理念识别系统（MIS）建设,对校园文化诸因素从理念、行为和视觉上进行全方面的整合,全方位建设高职院校的校园文化,塑造良好的整体校园文化形象.

4.2.2高职院校文化建设的不足

4.2.2.1地域特征、人文教育缺失是我国高等职业院校改革发展过程中一个突出问题.对高等职业院校地域特征、人文教育的研究很少有实证分析或通过墙壁文化等视觉冲击率高的个案进行深层次的解剖.

4.2.2.2高等职业院校作为我国高等教育的重要组成部分,校园文化建设没有突出高等职业院校人文教育的个性、独特性.高等职业院校的文化建设与表现方面应体现职业人文教育.

4.2.2.3高职校园精神文化建设要培育积极向上的学校精神及丰富的文化内涵,并加强精神文化的渗透作用,把高职特色散布到校园的每个角落中去.

4.2.2.4引进企业文化,促进高职院校校园文化建设,通过墙壁视觉文化增强高职院校文化的竞争力及生命力.

4.3“墙语”设计应体现高职地域性、独特性、积极性、竞争性人文内涵

以湖北省高职校园红色文化建设为例.红色文化不是红色和文化的简单相加,而是将中国历史文化中红色寓意与社会历史实践的思想有机的整合.主要体现为红歌、红段、井冈山红色精神等.通过墙壁设计在学生中宣传红军奋斗史,建国艰辛史,教导学生要居安思危,忆苦思甜,努力奋进.

5.结语

当前,对校园文化建设及墙壁设计表达,各地学者已经开始作了有价值的工作,发表了重要的论著,但还有很多不足,特别是强调以形式为艺术核心因素的审美观念方面,这将要求我们持续研究.

[8]吴丹,中学校园墙面文化德育主题建设研究[J],苏州大学,2010.

[9]马红杰,高职院校校园文化建筑研究,[D],西安建筑科技大学,2009.

[10]高宝立,高等职业院校人文教育问题研究,[D],厦门大学,2007.

[11]刘民,聆听五线谱墙上的天籁之音[J],四川建筑,2004,2：37-39.