家庭德育的基本方法

未成年人的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途和民族的命运.家长是未成年人社会化的最早执行者和基本执行者,家庭德育在未成年人思想道德建设中具有无可替代的特殊重要作用,和谐有效地家庭道德教育可以从以下几个方面实施.

一、不断提高家长自身素质

如果家长有高尚的品格、良好的心理素质和文化修养,且能注意不断地学习,使家庭德育从知识上适应孩子的成长和时怎么发表展的要求,必然会在孩子心中保持较高的威信,孩子自然也会乐于接受家长的教育.作为二十一世纪合格的中质国父母,家长应从哪些方面提高自身素呢?

高尚的道德素质.家长是孩子的第一任教师,而且是长期的全方位的教师.孩子和父母生活在一起,耳熏目染,父母的一言一行都起着潜移默化的教育作用.家长高尚的情操、文明的举止,会深深感染孩子,子女“自然似之”.家长的崇高品德就是一种教育力量,不仅能影响孩子良好品德和性格的形成,而且能影响家庭德育的效果.因此,家长们应该树立科学、正确的人生观、价值观、世界观,培养高尚的道德情操.

良好的心理素质.由于孩子与家长的心理存在一种神奇的融合和感应,对家长内心的重大变化经常有迅速的反应,家长的行为和与之密切相关的心理状态对子女影响极大,家长的心理状态,对家庭德育的质量起着重要作用.有研究证实,家长有心理障碍,会投射到子女的心灵上；家长具备明朗、达观、善良、坦诚的心理素质,子女往往具有一个良好的个性和优秀的人格.因此,要培养高情商、心理品质优秀的子女,家长本身就要有良好的心理素质.

一定的文化素质.家长的文化素质对家庭德育质量有着重要影响.一方面,家长具备一定的文化素养可满足了女的求知,为子女树立热爱学习、热爱知识的榜样,掌握德育的主动权,另一方面,家长的文化水平又影响着家庭德育的效果.而且未来的家庭是学习型家庭.因此,家长需要通过各种途径提高自身的文化素养.

必要的德育能力.家长的思想品德、心理素质、文化素养等固然重要,但并不等于德育能力.现实生活中,每个孩子都有个性差异,德育过程中遇到的问题也是千差万别的,解决问题的方法不可能有固定模式,因此需要家长具备必要的教育子女的能力,能妥善解决孩子的教育问题.这是家长素质中重要的一项,直接关系着和谐家庭德育的进行、效果和成败.

二、构建和谐家庭环境

家庭环境是一种感化式、终身式的教育环境,是孩子健康成长活动的重要环境,和谐的家庭环境,是家庭德育能够顺利实施,达到德育目的的重要前提.构建和谐家庭环境主要从主观环境和客观环境两个方面着手.

主观环境.它是指可人为调控的家庭环境因素,主要指家庭气氛和家庭的期望水平等.不良的家庭气氛易产生心理损伤,出现不良人格特征,如暴躁、抑郁、反社会倾向等,也易导致离心力增强,从而使家长正面的德育信息不能为子女有效吸收.此外,不良的家庭气氛还会伤及家长对子女及学校德育关注的积极性,家庭因此会成为对学校德育产生负效应的环境因素.良好的家庭气氛,产生良好的德育影响.良好的家庭气氛使学生在乐群性、聪慧性、稳定性、轻松性、自律性、恒有性等品质上获显著优势.家长的期望也是家庭主观环境的构成要素之一.家长期望值的高低及期望构成均对学校德育产生影响.过高的期望值不仅从心理上给孩子以重压,而且也因其不能实现而带来父母、子女双方积极性的损伤,极易产生德育的负效应.此外,家长的期望构成是目前国内尤其我国现阶段存在的一个危险的倾向,那就是重子女的智育、体育、美育成就,而对学生的品德发展漠不关心,出现了“许多人花钱写智育、体育、美育,就是没有人花钱写德育”的现象.由于学生社会化的构成不能仅限于智、体、美几方面或一方面,且这几方面的灵魂与动力建设都仰赖于德育,所以如果家长的期望结构未能实现合理配置,不仅学校德育而且全部德育大厦都有倾覆的危险.所以家长必须在期望值及其构成上都加以调控,才能营造有利于学生品德成长的家庭气氛.

客观环境.它包括家庭的经济收入、居住条件、物质生活水平,以及“文化性”消费品占有情况.在这里,应着重家庭文化生活的建设,丰富子女业余生活,培养良好的兴趣爱好,提高他们的科学文化素质,如购置图书资料、讨论社会热门话题,参观艺术展览,开展集邮书画等活动.通过这些活动的开展,使家庭充满文化娱乐气氛,使子女在这种气氛的熏染下不断提高文化素质,陶冶净化青少年的心灵,不断提高和升华他们的思想境界.

搞好家庭德育必须构建和谐家庭环境.唯有这样,才能让孩子经常处于良好的家庭德育氛围中,不断提高他们的思想品德觉悟,和谐发展他们的个性,以适应社会的要求

三、灵活使用多种家庭德育手段

家庭德育的方法和手段是多种多样的,如环境熏染、体验、情境、表扬、批评手段,以及讨论、说服、示范等众多方法.要善于运用多种德育方法、手段,根据心理学和教育学的原理,笔者认为一般在子女年龄较小时,通常采用直接手段较为有效.所谓直接手段,包括让子女亲身体验获得切身的感悟,这样的记忆效果比较持久.另外,也可以直接通过批评和表扬进行强化,而当子女成长到达一定年龄阶段时,运用讨论的方法更能以理服人.总的来说,家庭德育中这几种方法和手段常常交织在一起,很难完全区分开来.在很多情况下,父母要选择适合子女年龄和个性心理特征的方法,针对特定的情境,把直接和间接的方法结合起来灵活运用.这里要强调的是,无论什么情况下,榜样的力量是无穷的,父母首先要严格要求自己,成为子女道德方面的示范和表率.

四、整合资源、形成合力,促进家庭德育社会化

提高道德教育的效果,必须建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络,使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量.当前,在我们的教育活动中,家庭、学校和社会关注的都是学生的学习成绩,而对学生人格的成长和德性的养成往往不太重视.在许多家庭教育中,甚至就是反德育的.学校几年的道德教育效果也许就在父母的几句话中毁于一旦.另外,社会因素在学生道德教育中也有着重要作用.学生去找一个游戏房和网吧很容易,但如果找一个让教师和家长真正放心的场所还真是不容易.以前众多的青年宫等重要的德育基地,现在不少都变成了游戏所.此外,我们目前的媒体为吸引观众或读者,提高经济效益,大都充斥着言情、暴力等内容,却缺乏正确的引导,最终产生了许多负面效应.

因此,家庭应与学校、社会等方面主动配合,按照统一的教育方针、培养目标,步调一致地教育孩子.首先,学校必须加强与学生家长的沟通,帮助家长提高教育水平,形成良好的家庭德育氛围.学校还可以向家长了解有关学生的具体情况,了解学生的成长历程和家庭背景,做到比较全面、客观地认识学生,以避免因不了解情况而造成对学生的误解,从而对今后的教育工作做到心中有数、有的放矢,并借助了解到的新情况不断修正德育内容和方法.教师也可在与家长合作的同时,学习与别人交际的能力,推动合作工作向更好的方向发展.另外,家长们的职业、经历和社会背景各不相同,他们可向学校提供大量的信息,教师可以从中学习他们不知道的东西,并分享家长的成功经验,以改进德育工作.其次,学校应注意社会信息传播的内容和方向,抵制和消除不良的信息影响,对社会环境的各种影响做出正确的选择与调节,力求创造良好的社会氛围,以使受教育者朝着社会所期盼的方向发展.最后,家长们可以从下面一些方面支持学校的德育工作：如为学校提供教育资源,帮助学校建立良好的公共关系,理解和支持学校政策,并配合和监督对政策的执行等.这样,各种教育力量协调一致,共同关心下一代的成长,抵制不良社会风气的侵扰,形成一个巨大的教育合力,这远比任何一方单独作战效果大得多.

作者简介：

陈子君（1971—）,男,山东青州人,硕士,讲师,现供职于潍坊工程职业学院.

周璐（1988—）,女,山东青州人,曲阜师范大学政治与公共管理学院政治学理论专业201硕士研究生.