大学生对网络学习方式看法调查

[提要]网络学习在大学生的学习过程中扮演着越来越重要的角色.所以,对大学生关于网络学习方式的看法进行调查与分析,有利于认识现在大学生网络学习的特点和规律,从而改进现有的网络学习模式,提高大学生网络学习效率.通过对上海市8所高校的学生进行广泛的调查,本文对调查数据及大学生的相关看法进行深入的统计和分析,得到重要结论.最后,笔者对网络学习的进一步完善提出相关的建议.

关 键 词：网络学习；大学生；问卷调查

本文受上海工程技术大学大学生创新项目资助（编号：cx1103013）；上海工程技术大学基金资助（批准号：2011Q09）

中图分类号：G64文献标识码：A

收录日期：2013年4月17日

引言

网络学习是大学生在与他所处的网络学习环境相互作用的过程中,获得各种有益的学习资源,并满足学习需求的一种新型学习活动；也是大学生在数字化生存时代的一种独特的生存状态,是通过不断地调节自我并与网络学习环境相互适应的过程.网络学习方式是网络学习的一种手段,是学生网络学习状态的一种体现,网络学习方式的优劣,可以直接影响网络学习效率.

大学生是当今社会重要的人才资源,同时也是社会主义现代化建设的有力接班人,因而为大学生提供良好的学习环境和便捷的知识获取平台具有积极意义.网络学习资源不仅满足了学生的多元化需求,还改变了传统的教育模式.尤其是在信息化脚步快速,网络覆盖范围较广的上海,网络学习以其快捷、灵活、成本小及信息量大等优势,成了大学生获取课外学习资源的重要途径.事实证明,网络学习已经成为大学生自主学习的重要组成部分.著名学者黄泽民认为,自主学习是知识经济时代大学生必须具备的基本素质能力.这就意味着学生需要丰富的学习资源来满足网络学习的需要.而且,网络教育平台是一个为学习者和教育管理者提供丰富的学习资源、便捷的交流工具和助学工具的系统.如果系统设计者能更多地了解学习者对网络教育平台的使用方式和特点,将有助于其开发出更合理易用的网络教育平台.为了更好地了解大学生网络学习现状,我们对大学生进行了调研,并对调研结果进行了分析.

一、问卷调查

（一）调查目标及问卷设计.调查目标：了解大学生网络学习的现状及对网络学习方式的认可程度.并通过对这些看法的深入分析,发现现阶段网络学习方式存在的不足,进而提出相应的改进建议.

问卷设计：根据课题研究的需要进行了调查问卷的设计.问卷以封闭性问题为主,兼有少量开放性问题.问卷共涉及了10个题目,分为三个部分：个人基本情况,对网络学习方式的选择,对网络学习建议.问卷题目层层递进,从各个角度进行题目的设计,从而确保在最大程度上得到所需要的信息.

（二）调查过程.此次调研是随机抽取上海部分大学的学生,通过现场发放,采用无记名的方式填写的.共调查了上海8所高校的学生,每个学校发放70份问卷,共发出了560份问卷,收回的有效问卷是485份,回收率为87%.其中,复旦大学、同济大学、上海财经大学、华东政法大学等上海一流大学共发放280份问卷,收回256份,回收率为91.4%；同时在上海对外贸易学院、上海外国语大学、东华大学、上海工程技术大学等4所高校发出280份问卷,收回229份,回收率为81.8%；下面针对问卷上的主要问题进行分析并得到相应结论.

二、结论及分析

（一）调查结果综述.调查结果显示,网络学习已成为多数大学生自主学习的重要工具,且网络学习的途径以专业的文字形式为主呈现多样化.同时,与传统课堂相比,网络学习还有很多不成熟的地方,目前只能起到辅助学习的作用,但两者各具优势,可以互补.从长期来看,网络学习方式还有很大的发展空间.

1、结论一：半数以上的大学生经常通过网络来获得学习资料.此结论是由问卷的第二题：“平时,你会通过网络来获取学习资料吗”得出的.本题结果如表1所示.（表1）由表1可知,有51.3%的学生会经常通过网络来获取学习材料,32%的学生通过网络来获取学习材料的频率是一般.总体来看,网络学习已经被大学生普遍认同和接受,成为学生课外学习的又一重要途径.

2、结论二：大学生选择通过网上的文章、论文等方式进行网络学习的现象较普遍.这个结论是根据问卷中的第三题：“在进行网络学习时,您通常使用哪种方式”得出的,该问题的选项有：相关教学视频；网络上的文章、论文等参考资料；网上的习题及解答；网络论坛上讨论或问答；其他.（按选项顺序依次排列,下同）

如图1所示,在进行网络学习时,有44.5%的学生会通过相关教学视频获取学习资料,83.1%的学生会利用网上发布的文章、论文等形式的参考资料获得,41.9%的学生会通过网站上的习题及解答获得.由此可见,学生网络学习的途径是多种多样的,其中,以网上的文章及论文等较为直观和专业的形式为主.但是,通过分析我们也会发现,多数情况下学生是在进行单向的网络学习,缺少及时的沟通交流,成为知识的被动接受者.若要提高网络学习的效率,沟通平台应必不可少.（图1）

3、结论三：网络学习与传统课堂学习,两者各具优势,可以互补.结论由问卷中的第七题：“与传统课堂教学相比,您对网络学习的观点是什么”获得,本题设置的选项有：不具备课堂教学优势,不可能代替传统教学；具有很好的优势,能够代替传统教学；两各具优势,能够很好地互补；特点不一样,适用于不同场合,不能串用.

如图2所示,与传统教学相比,72.6%的学生认为网络学习与传统课堂教学各具优势,能够很好地互补,但同时84.9%的学生表示目前的学习是以课堂学习为主,网络学习只是起到相应的辅助作用.所以,总体来看,网络学习目前仍处于不成熟阶段,与传统课堂教学的效用相比还有相当大的差距,传统课堂学习还有很多网络学习无法取代的地方.然而,不可否认的是网络学习也以其独有的特点成为学生自主学习的重要工具,成为课堂之外,学生获取资源的又一大途径.所以,为了使大学生的学习方式更加多元化,应改革课堂教学,提倡自主学习与课堂教学相结合的教学方式,将“满堂灌”授课改为课堂问题式、启发式教学,启发学生学习兴趣.这两种学习方式的结合更加方便了学生的学习,形成了新时代下更加开放进步的学习模式.（图2）该问卷最后的题目为：“你认为目前的网络学习还存在哪些不足之处?”根据调查统计的最终结果显示,现阶段网络学习还存在网络资源分布零散,内容良莠不齐,缺乏规范化和专业化等不完善之处.为了营造更加完善的网络学习环境,提高学生学习效率,分析网络学习的不足之处,并提出相关建议是有必要的.

三、网络学习存在的不足

（一）网络资源缺乏系统管理,导致同一类资源不能很好地归类.而且很多网站内容都相互独立,导致资源不流通,从而给学生的资源查询和归纳带来了阻碍.另外,网络学习资源良莠不齐.在缺少参考和对照的情况下,学生很难辨识正误,容易接收错误的信息.

（二）网络学习缺乏沟通和交流平台.现在很多资源都是个人或组织发布而来的,内容及发布者都不是透明的.当学生对某部分内容不理解时,没有适当的平台进行及时的提问,导致学习者只能被动地接受知识,很难真正地理解.

（三）专业性网站数量较少,且已有的网站也未能得到很好的普及.大学倡导的是自主学习、开放式学习,加之网络在大学得到普及,因而学生在学习专业知识时,对网络资源的需求量是很大的.所以,建立专业性资源分类网站具有良好的市场,会得到大学生的青睐和响应.可是,目前专业性资源网站并不多,产生供求不平衡的现象.即使是已有的专业性网站也还没有在大学生中间普及开来,从而导致专业性资源网站缺口较大.

四、对网络学习方式的改进建议

基于上述提出的问题,对网络学习方式的改进有如下建议：

（一）各高校可以从自身出发,建立资源分类性网站.事实上,很多高校已经建立了一些专业的课程网站,为学生提供一些课程的内容及知识.但总体看来,各学校的网站在内容的丰富度及沟通交流方面还有很多有待完善之处.首先,各高校的网站应尽可能地扩充其内容,