方法指导课教案

【摘 要】《设计调查问卷》是上海科技教育出版社《综合实践活动》高一年级的教学内容.本节课将通过对问卷与试卷的关系探讨,以及对“中国式过马路”的案例分析,利用学生的学习迁移能力掌握问卷的结构及问卷调查法的应用.

【关 键 词】问卷；试卷；中国式过马路

一、教学目标

(一)知识

1、知道问卷调查是研究性学习中常用的研究方法；

2、学会分析问卷结构,初步掌握调查问卷的设计方法,并试着小组集体设计一张问卷；

(二)能力

1、通过对试卷、问卷关系的探究,掌握调查问卷的基本结构,培养学生学习迁移能力,以及分析、总结问题的能力；

2、通过问卷问题类型的设计,培养学生全面细致的考虑问题与动手能力；

3、通过“中国式过马路”的案例操作培养学生团队合作能力；

(三)德育

1、了解科学研究的精神,注重科学研究的严谨性,树立全面看待问题的观点.

2、提高文明素质,自觉自律,形成安全出行的意识.

(四)学科方法

1、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义.

2、科学研究的全面性与科学研究的严谨性的思维方法.

3、理性思维→感性思维→理性思维的认知方法论,合作、探究、实践的学习方法.

二、教学重点、难点及解决方法

重点：调查问卷的结构与调查问卷的整体设计.难点：调查问卷的整体设计.解决方法：一是利用学习迁移能力掌握问卷结构,即在帮助学生理解试卷与问卷关系的基础上掌握试卷的结构.二是通过案例练习,完成问卷的设计任务,在合作、探究的过程中提高学习效率.

三、课时安排

1课时.

四、教学方法

教师指导,学生合作、探究、动手、分析、归纳相结合.

五、教学过程

各位同学,大家上午好!非常高兴能够与在座的同学一起分享一节研究性学习课.我叫杨梅,希望这节课能够像我的名字一样给大家带来无穷的回味!

我们的研究性学习活动的开展一直是围绕着“问题”来展开的,我们从身边找出一个你感兴趣的问题,形成研究方案,探究问题是什么?为什么?怎么办?今天我们要一起来学习一种常用的研究方法――问卷调查法,来帮助我们在今后进行更深层次的研究.

1.问卷调查法的涵义

a.你给别人做过问卷调查吗?b.请问同学们学习生活中什么词跟问卷的意思最接近?

学生：（试卷）

教师：试卷跟问卷都有一个相同的字,是卷.中国汉字在造字和造词上是非常神奇,当两个词一旦有相同的字出现的时候,这两者往往会有一些或多或少的联系?我们同学从小学开始就已经跟试卷打交道了,而且个个在做试卷方面都是高手,我们才有机会在铜中这样好的学校学习.

a.试卷对你而言有什么作用?

b.试卷对老师而言有什么作用?

（即是检测,也是一种调查）

问卷的表现形式跟试卷基本上是一致的,是运用统一设计的问卷,向被选取的调查对象了解情况或征询意的调查方法.

2.探究活动一：试卷和问卷是什么关系?

试卷和问卷的外在表现形式是一样的,既然如此,那问卷和试卷是什么关系呢?问卷就是试卷,问卷不是试卷.今天我们就来一起来探究一下问卷和试卷是什么关系.

（1）研究对象比较：试卷的对象绝大多数情况下是学生.问卷的对象是根据课题的研究需要而定,可以是任何一种类型的人.

（2）试卷与问卷结构比较：试卷的构成部分由以下3个问题导出：试卷中最先出现的是?考试时你最先填写的是?试卷中,占领的面积最大的是?

问卷的结构成部分由一份完整的调查问卷样本分析得出.结果如下：

表1

试卷的结构1问卷的结构标题1标题1指导语个人基本信息1个人基本信息问题及答案1问题及答案（指导语的差异,在于调查对象的熟悉程度不一致.设置一个人际交往安全距离的实验,证明指导语是与陌生人建立信任感,请求别人帮助你完成问卷的过程.编写指导语的过程更像是第一次请求一位陌生人帮你完成一件事.打招呼――自我介绍――表明来意――请求帮助的具体内容――致谢）

主要内容：问题及答案,选择题（单选、多选）、填空题、简答题、排序题、表格式；问题设计的原则,目的性原则顺序性原则简明性原则可接受性原则

刚才我们通过探究试卷与问卷的关系问题,得出结论试卷就是一种问卷,我们,我们只需要在回顾我们试卷构成的基础上加以拓展就能掌握了问卷的结构了!今天,生活节奏开始加快,生活的方式开始多样化,个性化的时候,我们的身边有出现了什么新的问题呢?

1.设置情景

出示中国人组团集体闯红灯的图片,提问：你对这几张图片的情景熟悉吗?它是不是经常在你身边发生?出示与《中国式过马路》相关的图片和视频.

2.探究活动：中国式过马路

讨论：中国式过马路是什么?为什么?怎么办?

对于“中国式过马路”,不能只是调侃调侃就一笑而过,觉得好笑,是因为这个词说出了事实,会因为这个词而会心一笑的人,在碰到其他社会不文明现象而抱怨时,是否也要反思自己是不是不文明行为中的一员呢?耐心等绿灯亮起、规规矩矩排队、不乱扔垃圾、在公共场合不大声喧哗,这些显然都不是大事,然而“素质”却在这点点滴滴的小事中显现出来了.

3、小组合作

以“中国式过马路为背景”,设计一份有关铜中学生交通安全意识调查问卷.全班分工合作；第一小组负责标题,第二小组负责指导语,第三小组负责个人基本信息,第三、四、五、六、七组负责设计问题与答案.

小组合作：展示一张完整的调查问卷,找出各小组设计的优点并提出建议.

板书

问卷调查法

问卷结构

标题

指导语

个人基本信息